以興趣引導實現小學數學高效課堂構建

高永偉

【摘要】小學數學和別的學科相比，其思維性較強，并且作為主要學科，如何在教學過程中完成預設的教學目標，同時培養學生對于數學學習產生興趣，是廣大小學數學教師重點研究的問題。因此，本文主要闡述以興趣引導實現小學數學高校課堂構建，旨在給小學數學教學提供一定的參考。

【關鍵詞】興趣 小學數學 高校課堂

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0118-02

小學數學在教學過程中，激發學生對其產生興趣，是促進教學有效性的動力。經過興趣的引導，可以讓學生產生進一步探索數學知識的欲望，在這個過程中當中，其能夠最大限度的調動思維，加強其靈活性，進而快速掌握新的知識，不斷健全知識體系。所以，教師在設計教學的時候一定要重視興趣對于學生學習的有效性，將學生實際當作出發點，建設興趣課堂，盡可能激發學生積極主動，提升課堂效率，下面將進一步闡述興趣引導實現小學數學高效課堂構建。

一、設置懸念導入新課程

好奇心理是激發興趣的內在動力，在小學時期學生具有好動和好奇心較強的特點，這個階段的教學一定要針對學生特定行為以及心理特點。針對小學數學知識點去講，雖然思維型課程大部分是比較死板的公式化用語，但是教師在教學過程中卻要將其靈活化，使學生體會到學習數學的趣味性。導入新的課程，教師必須要使用一定的技巧，將新知識過度進來，同時發揮承上啟下的功能。在導入新課程的時候，可以使用設置問題的方式，調動學生好奇心理，從而過渡到新的知識點。

例如，教師在講解相似三角形應用這一課程的過程中，在剛上課的時候巧妙利用語言韻律特點，給新課程設置一個疑問，教師可以這樣說，有一種方法不需要過河就能夠知道河的寬度，這是一種什么樣的方法呢，隨著學生思考露出疑惑的表情，教師繼續說它就在我們平時生活當中，并且十分常見，然后觀察學生們，發現部分學生已經急切的打開教材搜尋答案了。利用設置疑問的方式，讓學生產生探究新知識的欲望，主動思考，將以往被動接受知識變成主動獲取知識，進而獲得理想的教學效果。

二、利用有關道具打造良好課堂氛圍

由于數學知識不僅繁瑣且枯燥，當中既存在數字方面地糾纏，還有圖形的交錯，想要讓小學生集中注意力一心一意學習十分困難，在教學過程中，教師應該使用道具，讓比較抽象的概念形象化。在具體上課的過程中，孩子們對于教室當中之前沒有的道具一定存在較強的好奇心，若充分利用孩子好奇心，使用道具講解課程，其必然很喜歡新知識傳授的程序。例如，教師可以準備色彩鮮艷的正方形和長方形紙板，把長方形短邊和正方形邊長一樣的邊使用釘子將其固定，采取手遞手的方式讓學生們旋轉，同時找到一樣的地方和不一樣的地方，這種方式不只是能夠讓抽象的概念具體化，還能夠讓學生在愉快的氣氛中感受數學的美好，進而提高學生學習效率。

三、使用媒體設備教學

科技為我們許多方面均帶來了一定的方便，現代教學也沒有辦法脫離媒體展示，教師能夠使用多媒體進行教學，將靜態變成動態，既有文字又有圖片，十分生動。若小學數學教學多媒體制作可以融入學生喜歡的卡通人物，那樣學生將會十分感興趣，并且更加容易理解新的知識。例如，教師在講解基礎圖形分辨這一課程的過程中，教師可以制作一個小貓，小狗一天生活當中的使用到各種圖形的用具，在使用之前小貓均會給學生講解這個形狀用具的功能和特點，還可以把這些知識編成順口溜。經過給學生播放視頻，學生一定會主動模仿與學習，進而便理解了課程的內容，教師應該在接下來課程當中提出小貓相關的問題，從而有效把學生對于卡通人物的喜歡變成對于數學的喜歡，提升數學課堂教學的有效性。

四、改變教學模式增強學生興趣

在小學數學教學過程中，最大限度提高學生學習數學的興趣，可以使其積極主動的研究和探索新的知識，讓課堂通過學生的參與更加具有有效性。由于新課標的不斷深入，教師在注重教學有效的過程中，還應該重視課堂教學趣味性，讓課堂教學流程更加貼近學生興趣，使其主動的探索新的數學知識，進而推動其思維的進一步深入，讓學生能夠獲取更多的新知識，不斷提升學生們的數學總體水平。在創造具有趣味性教學課堂的過程中，教師要將小學生興趣特點當作出發點，并且運用多種方法去創造情景，讓學生在具有趣味性課堂方面充分發揮其思維主動性以及創新性，站在多個角度了解并且掌控數學知識。

例如，教師在講解認識鐘表這一課程的過程中，教師必須要摒棄原來的教學方式，要求每個學生親手制作一個鐘表，在制作時，學生可以通過觀察鐘表充分了解時針和分針以及秒針。經過自己實際操作，使學生對于數學學習方面產生比較深厚的興趣，使其主動的加入到時間學習內容當中，高效率的達到學習目標。

五、結束語

通過本文對以興趣引導實現小學數學高效課堂構建的進一步闡述，使我們了解到小學數學在教學過程中，激發學生對其產生興趣，是促進教學有效性的動力。經過興趣的引導，可以讓學生產生進一步探索數學知識的欲望，在這個過程中當中，其能夠最大限度的調動思維，加強其靈活性，進而快速掌握新的知識，不斷健全知識體系。因此，希望通過本文的闡述能夠給小學數學高效課堂構建提供一定的參考和幫助，進而提升小學數學課堂教學的效果。

參考文獻：

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