淺談“目標參與式教學”的應用策略

張文武

【摘要】“目標參與式教學”是深入研究教材的基礎上，根據每課的學習內容編制出的學習路線圖和導航儀，使學生對學習內容進行自主學習、小組討論、展示交流，最后教師精講釋疑，從而提高課堂學習有效性的課堂教學模式。本文從“預習—目標—討論—展示—達標—提升”六個環節，提高課堂有效性進行了說明。

【關鍵詞】高效課堂 通案 目標教學 應用策略

【課題項目】甘肅省教育科學規劃“十二五”課題，GS[2014]GHB0978。

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0095-01

“目標參與式教學”以導學案為載體，以目標教學為核心，以導學為方法，教師的點撥引領為主導，學生的自主學習為主體，從而使主體地位和主導作用和諧統一，發揮最大效益，實現“高效教學”終極目標的一種新型教學模式。針對我校的實際設置了“預習—目標—討論—展示—達標—提升”六個環節，現以必修3《種群的特征》一節的導學案設計與應用為例，就其具體操作概述如下。

一、閱讀預習 學情調查

根據我校學生的實際情況，教師嚴格的按照教材設置預習內容，將與本節課相關的知識點中關鍵字或關鍵詞作為填空，這樣做的目的就是讓學生養成良好的看書習慣。“導學案”必須在上課前一天發放到學生手中讓學生完成預習案中的內容，晚上收齊，第二天便于科任教師批閱以完成學情調查。本節內容中“導學案”的預習案設置如下：

1.種群是指______________________。

舉例說明：____________。因為種群是同種個體通過特定的關系構成的群體，所以種群與個體相比具有數量特征。種群的數量特征包括_____、_____、_____、_____、_____， 其中最基本的數量特征是_____。

2.種群密度是指種群在______________________中的個體數量。調查種群密度的方法有：________和________。

3.出生率和死亡率：出生率是指在單位時間內_____的個體數目占該種群個體總數的比率。

死亡率是指在單位時間內_____的個體數目占該種群個體總數的比率。

4.遷入率和遷出率：是指一個種群單位時間內_______的個體，占該種群個體總數的比率，分別稱為遷入率和遷出率。

5.年齡組成：是指一個種群中各年齡期的_______。

6.性別比例：是指種群中雌雄個體數目的_______。

二、給定目標 明確要求

恰當的學習目標對有效進行課堂教學具有導向、激勵等作用。教師在認真鉆研教材，把握好重點和難點，依據教學內容和學情精心編制導學案。然后讓學生明確學習目標做到心中有數，帶著明確的目的參與到課堂的學習。本節內容的三維目標確定為：

（1）知識目標

①列舉出種群密度和種群的幾個基本特征，說出種群的特征之間的關系；

②知道調查種群密度兩種方法的基本操作要點。

（2）能力目標

①運用模擬實驗的方法研究和探討有關種群的特征的相關實際問題；

②學會分析其他種群的特征對于種群密度的影響。

（3）情感目標

①關注人口問題，認同計劃生育國策；

②關注瀕危生物種群數量的變化。

教學重點：種群的特征。

教學難點：調查種群密度的兩種方法。

三、激情導入 問題引領 合作探究

導入時要設置學生感興趣的問題，讓學生在好奇心的驅使下學習新知識。激情導入中引出種群和群落的概念，先讓各小組利用5分鐘的時間自主學習，而后給5—8分鐘的合作探究，本節的探究案的內容如下：

探究一：調查學校廣場東側草地中蒲公英的種群密度

1.簡要寫出調查方法及步驟

2.在實施調查的過程中注意事項有哪些？

探究二：調查某倉庫老鼠的種群密度

1.簡要寫出調查方法及步驟

2.如果第一次捕獲并標記N只老鼠，放回一段時間后，第二次捕獲m只鼠，其中有被標記的鼠n只，那么該倉庫中老鼠的種群數量M如何計算？

思考：上述調查蒲公英和老鼠為什么不能用同樣的方法？

探究三：影響種群密度的因素

1.出生率和死亡率

出生率和死亡率與種群密度的關系出生率> 死亡率，種群密度____；出生率< 死亡率，種群密度____；出生率=死亡率，種群密度_____。 因此，出生率和死亡率___________種群密度的大小。

2.遷入率和遷出率

遷入率和遷出率___________種群密度

3.年齡組成：分析圖中A、B、C三種年齡組成的種群，并思考種群的年齡組成與種群的數量變化的關系。

由此分析可以看出，年齡組成可以________種群的數量變化趨勢。

4.性別比例________種群密度

四、展示交流 點播拓展

學生討論后，教師隨機抽幾個小組在小黑板上展示討論的成果，并做好交流的準備，其他小組可以向展示的本小組提出疑問，由組長組織本組成員做好應對的準備，在其期間教師要引導、點撥和補充。最終讓學生自己得出各種結論，完成學習目標。本環節需要15分鐘。

五、達標訓練 反饋評價

圍繞學習目標有層次、有梯度的設置4—6道典型的選擇題，在規定的時間里完成，同時教師收集反饋信息，當堂矯正補救并及時對學習情況進行總結評價，本環節需要8分鐘。

六、歸納完善 總結提升

“導學案”的設置，教師不僅要做好課后反思，總結整個教學過程中的得與失。而且學生也可以在每學完一節內容，及時的總結本節課我們學到了哪些知識。從而有效實現學習目標，本環節需要5分鐘。

七、課后練習、拓展提升

圍繞學習目標和重難點，布置適量的課后作業，使學生牢固的掌握知識和靈活的運用知識，注意課后習題的設置要典型，并且要有一定的深度和廣度。

經過了兩年的實踐，“目標參與式教學”的優勢已經凸顯，由“聽中學”變成了“讀中學”，由“學會”到“會學”，對培養學生自主學習，促進有效學習有積極的作用。