對學前教育專業學生美術實踐能力培養的研究

陳言(南陽農業職業學院,河南 南陽 473000）

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對學前教育專業學生美術實踐能力培養的研究

陳言
(南陽農業職業學院,河南 南陽 473000）

摘要：美術實踐能力是學前教育專業重要技能與實踐能力之一。本文主要探討學前教育專業學生美術實踐能力的存在問題，分析如何提高其美術實踐能力的培養，為培養適應社會需求的高素質的幼師隊伍提供一些指導意義。

關鍵詞：學前教育；美術實踐能力；培養對策

一、美術專業學生實踐能力培養的概況

隨著我國學前教育不斷發展，社會對幼兒教師的需求量逐年增多，用人單位對幼兒教師的要求也不斷提高，對學前教育專業畢業生的實踐能力越來越重視。因而，培養高素質、專業實踐能力強，適應社會需求的幼兒教師是作為學前教育專業的教育工作者亟待解決的重要問題。

身為幼兒教師既要教授學生多種美術類知識與技能，又要參與開展對創設教育環境等美術實踐，所以美術專業技能是學前教育專業不可缺少的重要技能之一。但學前教育專業學生的美術專業素養與實踐能力存在很多問題，教育技能普遍不高，實踐操作能力不強，難以保證幼兒園美術教育活動的質量。原因主要有以下幾個方面，一生源方面，學習學前教育專業的學生大多沒有美術學習的基礎，而且由于學習的不是美術專業，并不把美術技能認為是自己專業方向，缺乏學習主動性；二學校方面，學前教育專業的美術教師均為各高校美術專業的本科生或研究生。教師的思路多停留于專業美術教育上，多重視美術技能的學習，缺少對學前教育的了解，缺乏學前美術教育的實際教學技能。因此，學前教育專業的畢業生美術教育技能普遍不高，實踐能力不強，有很多畢業生甚至根本無法滿足美術教學與幼兒園活動開展的需求。為此，本文重點在于探索學前教育專業的美術實踐培養應采取什么樣的措施來促進其提高。

二、明確學前美術教育技能的培養目標

設立好學前美術教育技能的培養目標中關于美術實踐的部分才能保證好在具體實施中大方向。經研究表明，兒童在幼兒時期對其進行藝術教育培養有利于激發幼兒的藝術天賦與潛能，其中美術教育是重要組成部分，而且在幼兒參與美術活動中還可以通過美術形式進行自我情感表達。對幼兒的美術培養，其學習美術一定要先掌握一定適當的技能、技巧幫助，學前教育的學生應掌握一定的美術技能與技法。但只有美術基本技能顯然不足，還需結合幼兒美術學習特點，幼兒藝術行為與心理，注重幼兒美術教育的實踐能力探索。

目前學前教育專業的美術的設置大多針對性不強，沒有把重點放到對幼兒的美術教育探索上，后果是培養的幼師不能從觀念和實際操作上真正理解幼兒美術教育的獨特性，影響其幼師工作的水準。在學前教育專業的美術課程培養目標的設置應有別于專業的美術專業，要培養的是具有針對幼兒美術的審美能力與美術技能的幼兒教師。這一培養目標就要求學前教育專業的學生應通過全面系統的學習，提高自己藝術素養和欣賞水平，培養自己的美術專業技能與動手能力，提高美術創造能力，有利于更好從事幼兒教師的工作。

三、學前美術教育技能的具體實施

（一）設置實踐類課程。

學前教育的美術專業課的設置應做到一方面促進學生美術素養、創新能力的全面發展提高，另一方面結合專業需求，選擇適應當代學前美術教育工作的知識、技能，增強實踐能力。力求滿足學生從事學前教育工作的知識和技能結構需要。

因而學前教育的美術課程應有幼兒園美術技能與美術基礎課程，幼兒園美術技能課程主要有簡筆畫、泥塑、手工藝制作、幼兒園藝術設計等，美術基礎課程主要包括素描、色彩、圖案裝飾、美術鑒賞等內容。在美術基礎課程與幼兒園美術技能可能中加入幼兒藝術心理學習，幼兒教與學的互動體驗，幼兒美術活動課程設計與去幼兒園實習等內容。加強學前教育實踐類課程的設置要做到重視學生的美術基本功練習，更要注意培養學生了解學前美術教育的特點，引導學生學習幼兒的美術心理，多進行幼兒園相關美術實踐，總之，美術技能、 重視實踐、培養能力是學前專業美術教育培養的三個重點，在設置課程時需貫徹其中。

（二）實踐類課程的比重與技能競賽。

加強美術實踐課的課時，美術學習中大量的練習必不可少，讓學生學習美術實踐課的時間充足，有時間進行練習，學生們才能真正掌握美術專業技能。平時多開展美術技能競賽活動，可根據具體的課程內容進行技能比賽，如海報設計比賽，泥塑創意設計比賽，各類畫展等激發學生學習積極性，引導其自主實踐參與性，也可檢驗學生的具體能力，有利于教師進行教學反思及時反饋調整教學。

（三）重視學生的實踐培養。

重視學生的實踐能力應落到實處，主要包括實踐課程的開展與幼兒園實習等。幼兒美術活動課程的安排是學生實踐培養的載體，合理的開展與有效的實施會讓學生們的美術實踐不在只是停留于理論，如幼兒美術活動課程設計，幼兒園環境創設等設計課程不能只流的于形式與講解，要有具體的案例分析板塊、實踐實施板塊。同時去幼兒園實習應增加次數，也是提高學生實踐能力的重要途徑之一，在實習時應注意讓學生通過與幼兒互動真正參與到其的美術實踐中，每次實習有制定具體的目標，讓學生們明確學習目的，提高學習效果。

當然，如何培養學前教育專業美術教育實踐技能本來就是在具體實踐中逐漸累積與總結的，因此具體的教學情況要具體分析與改善。總之，對學前教育專業的學生進行美術教育培養一定要結合實際來滿足不斷發展的社會要求。

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中圖分類號：G613.6

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）02-0158-01

作者簡介：陳言（1988.01-），女，漢族，河南省南陽市人，碩士研究生。南陽農業職業學院教師，主要從事美術及藝術設計教學與研究。