關于加強對語文教學課外輔導的探討

張秀

摘要：語文課外教學輔導是培養(yǎng)學生語文知識學習能力的重要途徑，語文注重的是學生對于知識的積累，對于學生而言，他們對于知識的學習和積累單純的靠課堂的知識學習是不夠的，課堂之外的輔導和知識內(nèi)容培養(yǎng)同樣是學生在學習中積累的重要來源。閱讀是學生語文知識學習中的一個重要環(huán)節(jié)，語文教學中的課外輔導方面，教師也是針對學生喜愛閱讀這個角度來為學生進行課外輔導的。本文將從語文教學的角度為學生開展課外輔導教學的推薦，分析研究如何在課外教學方面做好對學生課外教學的輔導。

關鍵詞：初中；語文教學；課外輔導

閱讀是語文教學中必不可少的一個重要教學環(huán)節(jié)，在教學開展的過程中，語文教師通過閱讀教學來培養(yǎng)學生的語文知識素養(yǎng)和理解能力。同時，閱讀也是很多學生在語文知識學習中的重要興趣來源，學生對于閱讀的喜愛和學習是他們實現(xiàn)閱讀積累的重要途徑，也是他們提升語文能力和知識素養(yǎng)的重要過程。所以，在語文課外輔導教學工作的開展中，教師對學生開展閱讀教學工作的輔導是教學工作的重要組成方面，通過多元化的課外輔導指導，能夠更好的培養(yǎng)學生的語文知識學習能力。

一、教師要做好對學生課外閱讀讀物的推薦

推薦課外讀物，是課外閱讀教學中的一個重要環(huán)節(jié)，在課堂的內(nèi)部，學生學習知識的機會有限，能夠接觸到的讀物內(nèi)容也有限，在這樣的情況下，對于學生知識的全面拓展會受到一定的限制。所以，通過課外讀物推薦和指導的方式來開展課外閱讀輔導教學，也是其中的一個重要構成部分。只有教師能夠全面認識和充分理解學生在閱讀學習中的重點和難點，所以在課堂之外，教師采用推薦課外閱讀讀物的方式來為學生提供教學指導，不僅能夠為學生的課外閱讀學習提供方向，同時能夠讓學生在課外閱讀知識的學習中建立更多的興趣，能夠幫助學生找到更加適合他們學習的內(nèi)容，選擇更加適合他們學習的讀物，真正做到對自身學習效果的提升和閱讀水平的提高。

在課外讀物的推薦方面，教師還應該注重對于推薦作品的可讀性進行分析，經(jīng)典作品固然能夠給學生帶來更好的教育意義，能夠為學生提供更加豐富的知識儲備和學習的內(nèi)容，但是作品的可讀性和對學生的適應性如果不夠，那么學生在閱讀的過程中很容易失去興趣，不僅對于讀本的內(nèi)容失去興趣，同時也會對整體的閱讀失去興趣，對于教學而言，這樣不利于學生長久的開展閱讀，不利于學生的成長和發(fā)展。所以，在課外閱讀讀物的推薦方面，教師還需要在充分分析當前所教育的學生學習成長階段的基礎上進行選擇，充分了解學生的閱讀偏好，這樣才能夠保障閱讀讀本的推薦更加符合學生的學習興趣，達到更好的教學效果。

例如，對于初中階段的學生，可推薦以童話、寓言、神話、故事為主的讀物，初中高年級的學生推薦以青年修養(yǎng)、理想情操、名人傳記、科普讀物為主的讀物以及一些經(jīng)典讀本。中國古典名著《西游記》是很多學生從小就很熟悉的故事，但是很多學生對于《西游記》中故事的認識和理解更多的是通過影視劇，這種方式與閱讀讀本給學生帶來的影響是不同的，所以教師可以在學生對讀本的理解的基礎上進行讀本的推薦，這樣故事的內(nèi)容對于學生來說比較熟悉，學生閱讀名著的時候就不會覺得晦澀和陌生，也會增加學生對于讀本閱讀的興趣，提高閱讀帶給學生的積極意義。

二、通過多元化的課外輔導方式來提升輔導效果

除了內(nèi)容上對學生的輔導之外，教師在對學生開展課外輔導的過程中，也可以在輔導形式上進行創(chuàng)新和補充。課堂上，學生對于知識的學習往往是通過教師對知識講授的方式來實現(xiàn)，但是在課堂之外，離開了課堂教學的這個環(huán)境，學生們?nèi)绾胃玫貙W習，這一點就是教師需要在課外教學輔導中比較關注的內(nèi)容。所以，從這個角度來講，教師在開展教學輔導的過程中要增加教學的課外輔導形式。

互聯(lián)網(wǎng)是當前學生學習和生活中接觸比較多的一個平臺，雖然從學生學習的角度，互聯(lián)網(wǎng)帶給學生一些不良的影響，但是當今的社會發(fā)展中，學生對于互聯(lián)網(wǎng)的關注度已經(jīng)在不斷提升，教師就可以在課外輔導方面借助于學生比較關注的互聯(lián)網(wǎng)平臺來實現(xiàn)。例如，在課堂教學中，教師可以針對教學的內(nèi)容來給學生布置好課堂之外的學習作業(yè)，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)的方式來收集相關的學習資料，特別是在語文教學方面，教師講解完一篇文章，和這篇文章相關的一些知識內(nèi)容和歷史背景之類的內(nèi)容都比較多，而這些內(nèi)容往往不是課堂教學中能夠完全包括的，所以教師就要在這種情況下強化對學生課外學習的培養(yǎng)。對于課堂教學中講述的一些名家名篇，學生在學習的過程中面臨著理解難題和深度思考的問題，因此，在這樣的情況下，教師在課外多輔導學生通過多種渠道進行學習，也是學生學習能力提升的一個重要途徑。教師針對課堂內(nèi)部教學的內(nèi)容，可以為學生設計課后探索的課題，例如，在講到一些外國名著的時候，學生對于外國名著作品的寫作方式和寫作背景不是很理解，在這種情況下，教師就可以為學生推薦一些相關的學習網(wǎng)站和學習內(nèi)容，幫助學生在課下延伸知識的學習。提高學生對學習的探索能力，并且通過這種學習方式的教學來培養(yǎng)學生養(yǎng)成新的學習方法，輔助學生更好地在課下對知識進行總結和對新知識進行探索。

三、教師在課外輔導方面還應該注重利用多元化的溝通網(wǎng)絡

在課外輔導的教學中，教師還可以通過建立QQ群，微信群組等方式來增加學生和教師的課外溝通。例如，對于課堂上教師當天講授的一些知識內(nèi)容，教師可以在課下為學生組建QQ群和微信群，幫助學生更好的對其中涉及到的知識內(nèi)容進行進一步的分析。同時，由于教師指導學生在課堂之外對知識進行深入的理解以及作者背景的挖掘和學習，還可以在課堂之外的QQ和微信群組中進行知識內(nèi)容的分享，引導學生將自己收集到的課外知識內(nèi)容進行分享，幫助學生加強學生之間的溝通，提升溝通的有效性。這種課外溝通的教學方式對于學生也有一定的激勵作用，激發(fā)學生做好課外知識收集和學習的積極性，更好的培養(yǎng)了學生的課外知識學習能力。對于學生而言也是提升他們知識儲備能力的一個重要途徑。

結束語：

加強語文課外教學的輔導工作，是當前乃至今后一段時間教師需要重點關注的教學內(nèi)容，教師需要針對教學環(huán)境，教學目標的不同來針對性的做好教學的課外輔導設計，同時還要在課外輔導設計方面增加對學生當前學習情況和學習興趣的分析，這樣能夠設計出更好的課外輔導手段，更加有利于學生學習興趣的培養(yǎng)和課外輔導能力的提高。

參考文獻：

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