淺談小學階段如何培養學生的音樂學習興趣

殷正華

摘 要：隨著素質教育的不斷推進，音樂學習被越來越多教師與家長重視。通過激發學生學習興趣，讓學生在音樂學習中感受音樂的美，能陶冶學生情操，提高學生審美能力，實現教學目標。學習興趣的激發要體現“以人為本”的人文主義思想，尊重學生在學習中的主體性，在此背景下，本文以學生為出發點，系統闡述了小學音樂教學如何培養學生學習興趣。

關鍵詞：小學音樂；學習興趣；培養策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）10C-0059-01

音樂作為藝術審美課程，不僅能緩解學生學習壓力，舒緩情緒，也能豐富學生人文素養，提高學生審美能力，促進學生個性化發展，是素質教育中必不可少的一環。而傳統小學音樂教學以兒歌或紅歌為主，音樂表現形式單一，學生學習興趣較低，難以達到預期教學目的。因此，要提高小學音樂教學質量，推動新課改，培養兼具個性的全面發展型人才，要從學生學習興趣培養著手。

一、從生活出發

音樂源于生活，是生活現實的一種表達方式，從學生生活出發，培養學生音樂學習興趣，符合學生認知發展特點。

例如，在學習《大雨和小雨》一歌時，教師可以播放下大雨或小雨的音頻，讓學生仔細聆聽節奏，并邀請一組學生模仿下雨的聲音或節奏，也可以用相關詞匯描述，進行歌曲教學。通過模仿現實生活中的大雨、小雨，讓學生感悟現實生活中的“雨”與音樂中的“雨”有何不同，在帶領學生認識世界的過程中抓住學生好奇心，激發學生學習興趣。小學生的世界觀與大人有較大不同，他們的模仿在大人眼里可能是不實的、滑稽的，但教師要站在學生角度，對學生的模仿或表達做出肯定，多鼓勵、表揚學生，保護學生的自尊心、想象力及創造力。

二、開發教學資源

隨著信息技術的發展，數字音樂具有無損化、易傳播、高品質等多方面優點，變得越來越流行，而多媒體教學設備也早已走進普通教室，為實現數字化音樂教學提供了物質基礎。例如，在學習唱歌《憶江南》時，傳統教學中以教師先帶唱樂譜，再結合歌詞進行歌詞學習，在某一段應該投入哪些情感、歌唱語速等全靠教師把握，由于教師發音差異還可能導致學生多次練習才能達到理想效果。而運用數字化音樂教學，通過互聯網下載有關《憶江南》的音頻資源，學生能切實感受音樂家的歌聲，最正宗的發音與唱法，形象直觀地進行音樂學習，提高學習質量。數字音樂的運用改變了傳統以教師經驗、磁帶為主的教學方式，有效幫助學生感受音樂中的美，激發學生音樂學習興趣。

三、展示多種形式音樂

音樂既是一門藝術，又是一門學科，包含眾多流派或形式，如按語種可分為華語、日語、歐美等，按曲風可分為兒歌、民謠、紅歌、流行等，還有戲曲、歌劇等形式的音樂。小學音樂以紅歌、兒歌、民族樂為主，輔以戲曲、音樂劇、管弦樂等。通過將多樣化的音樂世界展示在學生面前，讓學生重新認識音樂、愛上音樂，從而激發學生音樂學習興趣。而教師一個人精通如此之多的音樂流派是不可能的，這就需要教師運用教學藝術，盡可能多地將博大精深的音樂世界展現在學生面前?，F今一般多利用信息技術，在互聯網上下載音樂資源，再通過多媒體展現在學生面前，深受廣大一線教師歡迎。教師可以在課堂教學結束前組織投票，在保證教學目標實現的情況下讓學生自主選擇下節課賞析的音樂形式或流派，投其所好，進一步提高學生學習興趣。

四、建立教學情景

建立合適的教學情景有助于讓學生更好地融入學習氛圍，增加學生課堂參與度，是常見的激發學生學習興趣的手段之一，在中小學教學中尤為適用。例如，學習音樂劇《漁夫和金魚的故事》，教師可以用角色扮演的方式，輔以多媒體教學設備，建立教學情景。情景教學成功的關鍵在于抓住學生心理特點，讓學生主動參與到情景建設中來。因此，教師在構建情景時要貼合學生認知，打造多彩化、趣味化的教學情景，從而達到激發學生學習興趣，提高教學質量的目的。

五、滲透情感

情感是音樂必不可少的元素，是一個音樂作品的靈魂，小學音樂學習中，音樂作品情感大多是快樂的，積極向上的，也有奮發向前的、悲壯的。優秀的情感學習體驗能激發學生學習興趣，陶冶學生情操，提高學生生活中發現美的能力。小學生生活情感經歷大多不夠豐富，教師可以運用一定輔助手段，幫助學生體會音樂中的情感。例如，在學習歌曲《美麗的黃昏》時，教師可以運用多媒體設備播放黃昏優秀攝影作品或視頻作品，幫助學生感知大自然的美妙。總而言之，只有讓學生體會到音樂作品中的情感，體會音樂作品中的生命力，才算讓學生體會到音樂中的美。

小學音樂教育是啟蒙教育，它的主要教學目的是培養學生音樂學習的興趣，認識多樣化優秀音樂作品，培養學生基本音樂技能，利用音樂教學促進學生思想健康成長。而學習興趣是創造音樂學習動力的最大源泉，是學習音樂的基礎。本文從實際出發，淺析如何培養小學生音樂學習興趣。激發興趣、穩定興趣、發展興趣是相輔相成的，教師要發揮引導作用，激發學生主觀能動性，讓學生獲得良好的音樂學習體驗，促進學生在兼具個性的基礎上全面發展。

參考文獻：

高宇.淺議小學音樂教育中學生學習興趣的激發與培養[J].音樂時空，2014，（7）.