淺談如何做一名合格的高校教師

【摘 要】 本文認(rèn)為，要想成為一名合格的高校教師，就必須努力提高自身能力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生管理，真正擔(dān)負(fù)起教書育人、傳播人類文明的職責(zé)。

【關(guān)鍵詞】 高校教師;教學(xué)管理;職業(yè)素質(zhì)

在人類社會(huì)發(fā)展和演變的過程中，教師的責(zé)任重大。作為教師—人類靈魂的工程師，除了要具備法律規(guī)定的基本思想政治品質(zhì)，遵守教師的義務(wù)外，還要有面向未來的新觀念和新世紀(jì)教師所必備的職業(yè)道德和素養(yǎng)。教師—傳道授業(yè)解惑也。傳道授業(yè)可不是一句兩句能說完的事情，教師與學(xué)生是同時(shí)存在的，有學(xué)生在就有老師，然而老師在傳授知識(shí)的過程中需要講究方式方法。俄國教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿”。這就意味著教師授課的內(nèi)容、方式除了按照大綱要求，還要設(shè)計(jì)好教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。怎樣才能做一名合格教師，本文談幾點(diǎn)粗淺體會(huì)。

一、提高自身能力

首先，作為一名人民教師應(yīng)該給自己定位一個(gè)高度。世間萬物都是相互而行的，你給自己定位的同時(shí)，他人才會(huì)給你一個(gè)高度。作為一名教師，我們應(yīng)該從思想認(rèn)識(shí)上給自己一個(gè)態(tài)度，并為這個(gè)態(tài)度而踐行。

其次，作為一名高校教師必須時(shí)時(shí)記著肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任，自覺維護(hù)教師職業(yè)道德，提高自身的素質(zhì)、修養(yǎng)，提高思想道德水平，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，在業(yè)務(wù)方面要刻苦鉆研，提高科研水平;在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的前沿知識(shí)，從而不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，以廣博、深厚的文化修養(yǎng)服務(wù)于學(xué)生和社會(huì)。

再次，考慮到教師是社會(huì)道德的代言人，教師是相對(duì)于學(xué)生而言的道德“成熟者”，教師的勞動(dòng)效應(yīng)最重要的是依賴自身的道德修養(yǎng)和人格。也就是說，教師是以自己的言行去影響學(xué)生的言行;以自己的人格去熏陶學(xué)生的人格;用自己的心靈去觸碰學(xué)生的心靈;以自己的靈魂去塑造學(xué)生的靈魂。在學(xué)生眼里，“學(xué)高為師，身正為范”。[1]教師的一言一行學(xué)生都看在眼里，記在心里。當(dāng)學(xué)生走上社會(huì)，他們會(huì)以老師為榜樣學(xué)習(xí)老師的言行舉止。所以說在21世紀(jì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代下，作為一名教師，一名高校教師，肩負(fù)的道義比歷史上任何時(shí)候都要沉重，這不僅體現(xiàn)了教師職業(yè)的艱辛，同時(shí)也顯示了“人類靈魂工程師”的偉大。

最后，無論身處何種環(huán)境，要保持一個(gè)好的心態(tài)。環(huán)境對(duì)一個(gè)人的塑造作用是非常大的，因此需做到不以物喜，不以己悲。一名校長在講座中說道：雖然今天你們身處這樣的山區(qū)，但這樣的環(huán)境卻更能塑造一個(gè)合格的教師，要做的不是抱怨這個(gè)環(huán)境，而是應(yīng)在這個(gè)環(huán)境中學(xué)到更多，快速的成長。

二、改進(jìn)教學(xué)方法

教師要有深厚的業(yè)務(wù)知識(shí)和一套良好的教學(xué)方法。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，作為教師，在具備深厚扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，必須要有崇高的師德。作為高校教師首先要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，拓寬知識(shí)視野，不斷充實(shí)自己，這樣才能在學(xué)生心目中樹立起較高的威信。[2]另外，一套好的教學(xué)方法也是非常重要的。剛開始要向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，多聽聽老教授的講課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，結(jié)合自己學(xué)校學(xué)生的情況，整理出一套適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)課程的教學(xué)方法。

作為基礎(chǔ)課老師，數(shù)學(xué)是我們從小學(xué)到高中到大學(xué)甚至到研究生都要學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，然而就是因?yàn)閺男【蛯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣就出現(xiàn)了好多孩子不喜歡數(shù)學(xué)，一方面是沒有興趣，另一方面是枯燥無味的課堂，所以要想做一名好教師，尤其是數(shù)學(xué)老師，需要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，改變單一枯燥的滿堂灌的教學(xué)方法，添加學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)。因?yàn)榻處熯@一職業(yè)面向的對(duì)象是學(xué)生，所以如果教師本身能善于觀察、研究、思考，處理好各種人際關(guān)系，那么教師處理與學(xué)生的關(guān)系就得心應(yīng)手，把學(xué)生的工作做好，和學(xué)生的關(guān)系處理好，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極主動(dòng)性，活躍課堂氛圍等等都很輕松。

三本院校是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育發(fā)展的產(chǎn)物，是引導(dǎo)民間資本扶持教育業(yè)的有效手段，是滿足大眾教育需求的一種時(shí)代衍生品，是公立學(xué)校的有效補(bǔ)充。現(xiàn)在許多行業(yè)都在講服務(wù)意識(shí)，學(xué)校也不例外。三本院校一般為民辦學(xué)校，其經(jīng)費(fèi)主要靠自籌，所以三本院校的學(xué)費(fèi)要比公立院校的學(xué)費(fèi)高，這樣一來，三本院校講的服務(wù)意識(shí)就更具有迫切性和必要性。作為三本院校的老師，也是本著服務(wù)學(xué)生的目的實(shí)施教學(xué)，學(xué)生是主體，依據(jù)主體的情況制定不同的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)方案，努力提高教學(xué)效果。三本院校的學(xué)生，一部分是在高中學(xué)習(xí)成績好，但由于考試發(fā)揮失常又不愿意復(fù)讀的學(xué)生;另一部分是考不上二本的中等生;還有一部分是考場超長發(fā)揮的學(xué)生。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理各不相同，但他們都聚在一起—三本院校。作為老師，在備課上課時(shí)就要考慮到這些，怎么樣把不同類型的學(xué)生的精力都集中到課堂上。例如高等數(shù)學(xué)，這是大多數(shù)人都頭疼的課。本人采取的教學(xué)方法是：對(duì)整本教材劃分，對(duì)于理論性比較強(qiáng)的內(nèi)容，采用講授式;對(duì)于應(yīng)用性比較強(qiáng)的內(nèi)容，講授、分組討論、各組間交替提問、形成競爭;對(duì)于概念性強(qiáng)的內(nèi)容，采用學(xué)生分組式講授，一方面鍛煉學(xué)生的語言組織能力，一方面提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、加強(qiáng)學(xué)生管理

對(duì)于教師來說，學(xué)生就像孩子。而對(duì)于大學(xué)生，又不能用管理小學(xué)生那樣的方式來管理大學(xué)生。對(duì)于小學(xué)生和中學(xué)生，管理一定要嚴(yán)格，家訪對(duì)于中小學(xué)生來說是經(jīng)常的事情，而且中學(xué)教師的教學(xué)方式與高校教師教學(xué)方式也不同，中學(xué)期間老師扶著學(xué)生走。而大學(xué)則側(cè)重于鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)展，大學(xué)教師的授課是講練結(jié)合，還可以加入學(xué)生講解，分組討論。但是如果大學(xué)老師對(duì)學(xué)生放任自流，結(jié)果可能是學(xué)生自由落體，走向網(wǎng)吧，耽誤學(xué)業(yè)。所以，在大學(xué)除了授課老師，還給每一個(gè)班配一位輔導(dǎo)員。因?yàn)榇髮W(xué)生的作業(yè)也沒有中小學(xué)生多，空余時(shí)間比較多，所以輔導(dǎo)員的職責(zé)就是管理學(xué)生課堂以外的生活，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。同樣教師要熱愛學(xué)生、傾情投入。古今中外的優(yōu)秀教師，沒有一個(gè)不喜歡、不愛護(hù)自己學(xué)生的。只有這樣，才能與學(xué)生建立親密無間的師生關(guān)系，才能得到學(xué)生的信任、尊敬和愛戴。[3]

三本院校學(xué)生的到課率不高，這就應(yīng)引起老師的思考。作為一名任課教師，如果不能讓百分之九十的學(xué)生都安靜的坐下來聽課，這就是失敗。現(xiàn)在學(xué)生的“多動(dòng)癥”比較明顯，紀(jì)律性比較差，求知主動(dòng)性較弱。所以教師要想在自己的課堂上吸引學(xué)生，時(shí)不時(shí)可以先學(xué)會(huì)“吸引”學(xué)生。就像一名優(yōu)秀的導(dǎo)購，首先要想辦法先把顧客吸引過來，然后不斷的吸引顧客的注意力，只有這樣才能達(dá)成交易。好的歌手會(huì)和觀眾互動(dòng)，好的教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生的“多動(dòng)”穿插在教學(xué)活動(dòng)中，畢竟教學(xué)活動(dòng)是依靠師生雙方互動(dòng)的。因此，作為老師，上好一節(jié)課，首先應(yīng)該想辦法把學(xué)生的注意力“吸引”過來，之后再教育好學(xué)生。

總之，高校教師不論是公辦學(xué)校的教師，還是民辦三本院校的教師，不論是基礎(chǔ)課老師還是專業(yè)課老師，都承擔(dān)著培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的使命。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+的普及，高校教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力提高教學(xué)和科研水平，同時(shí)還需要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，為做一名合格的教師而不斷努力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張立興.淺談21世紀(jì)高校教師應(yīng)具備的素質(zhì)[J].現(xiàn)代情報(bào)，2002（02）.

[2] 楊德傳.關(guān)于高等教育教學(xué)改革之探索[J].管理觀察，2009（02）.

[3] 馬飛，陳旭，李巧言.如何當(dāng)好一名高校教師[J].中國冶金教育，2006（02）34-36.

【作者簡介】

閆海霞（1982-）女，山西朔州人，研究生，助教;研究方向：灰色預(yù)測與決策.