新課程背景下初中數學課堂教學改革的主要策略分析

江蘇省啟東市建新中學　黃賽金

新課程背景下初中數學課堂教學改革的主要策略分析

江蘇省啟東市建新中學黃賽金

隨著新課程改革的不斷深化，其對初中數學教學提出了更高的要求。新課程背景下的初中數學課堂教學活動，要求教師對學生數學思維能力的培養加以重視，充分調動學生的主觀能動性，讓學生對數學知識進行全面掌握，增強學習效率和教學效果。本文對新課程背景下初中數學課堂教學改革的主要策略進行深入分析和探討。

新課程背景初中數學課堂教學改革策略

新課程改革對初中數學教學提出了更高的要求，要求教師在實際教學過程中能夠創新教學方法，優化教學模式充分尊重學生的主體性地位。為了適應新課程改革的要求，必須要課堂教學模式進行改革和創新，重視學習效率的同時，保證教學質量，強化課堂教學的有效性，促進初中教育事業的可持續發展。

一、初中數學課堂教學現狀分析

學生在數學學習過程中往往缺乏較強的自學能力，難以領悟相關知識點，常處于被動學習狀態。同時部分學生在小學階段懼怕數學，對數學的運算法則、公式和概念難以進行深入學習，缺乏復習和預習的學習習慣，從而導致數學學習成績低下，學習興趣低下。此外，小學階段的學習多屬于填鴨式和灌輸式學習，學生難以自覺主動地學習，缺乏學習能力；而教師在進行初中數學教學時，則多采用題海戰術教學方式，給學生帶來了較大的心理壓力及學習負擔，導致學生產生厭學情緒，不利于教學有效性的提升。

二、新課程背景下初中數學課堂教學改革的主要策略

1.強化教學情境的創設。

在初中數學課堂教學過程中強化教學情境創設時，首先可以創設實踐情境。教師創設具有探究性質的數學問題，讓學生在建模、剪切、繪制、測量以及繪圖等實踐環節中進行操作和感悟，并通過動手操作和觀察，對相關的探究性問題進行討論和思考。這樣學生能夠及時分析和解決問題，對相關的數學知識加以掌握，深入理解教材內容，激發學習創造潛能，豐富思維方式和生活積累。其次可以創設問題情境。教師借助問題情境的創設，激發學生學習的積極性和主動性，從而增強教學效果。如在對“概率”的相關內容進行講解時，教師可以讓學生事先準備骰子和硬幣，在課堂教學中讓學生拋硬幣，計算反面朝上和正面朝上的次數，并提出問題：反面朝上和正面朝上的概率為多少？然后讓學生拋擲骰子并計算次數，提出問題：投擲數字為1和6的概率分別為多少？學生帶著這樣的問題進行學習，能夠對隨機事件的特征進行深入了解，激發學習興趣，利用數學思維解決實際問題，促進課堂教學有效性的提升。

2.轉變教學觀念，激發學生的學習興趣。

在初中數學課堂教學活動中，教師必須要積極轉變教學理念，尊重學生的主體性地位，優化數學教學的結構，激發學生的學習興趣。首先可將數學知識與生活進行緊密聯系。對于初中數學知識而言，其相關的定理、公理、公式、性質、法則和概念等理論知識相對較為枯燥，需要將其與實際生活相結合，讓學生從生活中對數學問題加以挖掘，從而激發學習的興趣。如在學習圓錐面展開圖的相關知識后，可以要求學生對圓臺式的燈罩進行自主設計；又如創設商品房購買的相關問題，讓學生對商品房購買的貸款利率加以計算，從而提高學生的學習能力。其次可合理利用學生的心理特征，調動學習主動性和積極性。初中學生具有強烈的好勝心和好奇心，教師可結合這一心理特點，設計具有趣味性和意義性的問題，讓學生通過游戲或競賽的方式探究問題，調動學生的思維，從而激發其學習的熱情和動力。同時教師可以積極與學生進行情感互動，構建融洽和諧的師生關系，營造良好的課堂氛圍，促進課堂教學有效性的提升。

3.優化教學手段。

一般初中學生具有較強的好奇心，對科技產品具有濃厚的興趣。因此教師在進行數學教學活動時，可以利用多媒體技術，優化教學資源的整合，積極改變教學思路，激發學生的學習熱情，提高學生的學習主動性和積極性。如教師在對“函數”的相關知識進行講解時，可利用多媒體技術，將反比例函數、正比例函數和一次函數的圖形放置在同一平面中，讓學生對這些函數圖像進行對比，從而深入學習和掌握函數的相關知識，提高教學有效性。如利用多媒體技術將和y=2x的函數圖像繪制在同一平面內，示意圖如下。這時教師可以讓學生思考以下問題：正比例函數一定需要經過原點嗎？反比例函數是否會經過原點？一次函數和正比例函數的相同點體現在哪些方面？這樣的教學手段，能夠強化知識之間的聯系，節省課堂時間，對教材內容的深層含義進行充分挖掘，便于學生構建知識框架，降低學習難度，提高教學的有效性。

綜上所述，在新課程背景下對初中數學課堂教學進行深化改革，必須要強化教學情境的創設，轉變教學觀念，激發學生的學習興趣，優化教學手段。只有這樣，才能保證數學問題的情境化、生活化和問題化，培養學生的創造性思維和數學思維，提高課堂教學的有效性，實現初中教育事業的長遠發展。

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