重思想抓基礎分層次

福建省清流縣實驗中學　吳榮文

重思想抓基礎分層次

福建省清流縣實驗中學吳榮文

數學是一門基礎性極強的學科，要學好數學離不開基礎的培養，尤其是初中數學最為重要。因此，如何為學生打好數學基礎是教學中一個不可忽視的問題。

思想基礎層次

初中教學工作中，特別是數學科，對工作勤勤懇懇，兢兢業業的我，也從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業務水平和豐富的知識面，對教學工作，我有計劃，有組織，有步驟地開展。十八年的教學生涯中，總體感覺數學是個累科，也是個難科，是人們腦海中的都是上課、布置作業、批改作業、講評練習的枯燥讓人厭煩的學科。要說有什么教學經驗，我也說不上來，但在教學中我始終做好三件事情，一是抓學生的思想工作，二是抓基礎知識，三是抓層次教學，下面我就這三個粗淺的方面簡單做個闡述。

一、做好學生的思想工作

真正的教育應是心靈的對話。要教好學生，首先就要先做好他們的思想工作，如果學生出現了如“我就不幫你讀”之類的思想，那再高明的老師也是無濟于事。做好學生思想工作我主要做好以下幾方面：

1.上好第一堂課，這個很重要，就是要先給學生一個好印象。學生對新老師都有一個好奇心，如果你一進教室就開始上課，學生會感覺這個老師和普通的老師沒兩樣，沒有留下好印象，也不會很想上你的下一節課。第一節課我一般是先觀察全班，先對全班進行一個整體評價，當然是好的評價，和別班做個比較；然后，和學生講點課外事、身邊事或故事等，故事最好是笑話或是連續故事等，讓學生還想讓你不斷地講；再簡單介紹一下自己，再說說自己的上課要求，重點要把學數學說成很容易學習的科目（學生肯定會說以前不好學，你就要說我來講就不同了），只要按老師的要求，上課認真就行，最后可以和學生做點簡單的互動活動，如弄點小魔術（自己先學一個就行）。這樣一節課下來，學生會有新的感受，會喜歡上你這個老師。

2.要注意平時的每節課。平時上課大多數老師都只顧完成教學內容，而沒有每節課都做思想教育工作，這個是很錯誤的，每節課最好不要滿堂灌，多講點其他“事件”，有時你講多了學生反倒會怕，怎么還不上課，在講課那時間里要求學生要認真。對于老師在上課時發現的新問題就在上課中及時解決，不要怕花時間，課堂上處理事情要做到人人平等，公平、公正、公開，不過火，要注意尊重學生，有時生氣想打學生，也最好只是做個樣子，嘴上就說：“某某，你還是很不錯的，我真不舍得打你”。給學生感覺老師是講道理的老師，是尊重學生的老師。這樣學生才會聽你的話，也才會尊重老師。

3.要激發學生主動學習，這個工作是最重的也是最難的。俗話說：老師做一百題不如學生自己做一題。激發學生主動性我主要從以下幾方面：第一發揮你老師的所能，從多方面多角度講講讀書與不讀書的區別的，講大學里“豐富”的校園生活，所舉的例子最好是身邊的，就近的，真實的，讓學生感覺讀書還是比較好，想去讀大學體驗生活；第二要充分展示老師的水平，讓學生感覺這個老師完全可以教好自己的，比如數學練習冊上的題目，老師可以先做一遍，然后找個時間讓學生問，結果學生會發現老師你連題目都沒看就會做，神了！學生會很吃驚（學生肯定會想老師總是先做了，那你也要說我教過多年，早記下了）。有時也可故意講錯，讓學生去找老師的錯，或者一個題今天這樣講，明天那樣講，讓學生去發現問題，這樣的方法也是很不錯的。第三進行一些力所能及的小獎勵，如獎學生一場電影（去多媒體教室看），一次晚會（在班上開）、一個要求等等。

4.要注意觀察學生的思想動態。初中學生在三年內可以發生很大的變化，可以變好，也可以變壞。只是你發現的問題，都要給出反應，不能視而不見，要做好適當的批評，但不要指責，可以把所發現的秘密和學生做個“交易”（如果下次再發現就……），不能一棍子打死，這樣學生會恨你的，給學生一點臺階下。

二、抓好教學的基礎知識

每位老師都知道要重視基礎知識，但是很多時候想了都沒做好，怎樣才能做好呢？數學科的基礎大家都知道是公式、定義、定理、解題步驟等這些，很多老師認為學生背下了就放心了，其實不然，會用才是真正放心，我是這樣做的：

1.在教學中我們要注意讓學生記好每種題型的解題方法，并且能知道是運用哪方面的知識，讓學生說給老師聽，這時大多數的學生是會做不說，你就說他不會，他會很急，就會再去看。要求學生做一題要會一題，不是為了完成任務，與其去抄一百題不如只做一題，要質量而不是數量。

2.對基礎知識的歸類，不能都是老師來做，主要是讓學生去做，到了初三總復習，每次課讓學生先歸納，任意讓一個同學來歸納，再讓學生補充，學生還沒有補充完整的，老師可以出一道題讓學生做，看看用哪個知識，再讓學生補充，直到補充完整為止。

3.對很簡單的基礎問題，老師尤其不能指責學生，如說：“這么簡單都不會”，這樣對后進生打擊很大，會使其失去自信。如果發現這樣的學生更要耐心講題，嘴上要說：“不好意思，我沒講好，我再講一次”，這樣，后進生會很高興，自然很愛聽。

4.對考試出現的后進生是很頭疼的事，怎么辦呢？鼓勵比評比要好，要注意去發現后進生的閃光點，經常可以說：“我以為你這題不會，不錯，還會，其他題可能還沒學會，沒事，下次學會就行，自信點。”

三、做好層次教學

到了初中，每個班級都會存在好中差不同層次的學生，老師一味地要求全班都是成績優秀的學生是不可能的，歧視后進生是最不可取的，要想到你有后進生，別人也有，是公開的，概率也是一樣，說不定后進生是你造成的，不能怪在學生身上。可以給他們確定他們所能達到的目標，有時可以和學生打“賭”考10分，20分，30分等，這樣學生感覺他能達到，會有信心，有的學生還會感覺“賭”那一點太小看我了，我考給你看，這個方法很有效。上課對不同層次的學生要求也不同，特別是作業要區別對待，我是要求學生會做多少交多少，哪怕是只會一題的一步都可以交，這樣就沒有不交作業的學生，很多學生會覺得做少了沒面子，也會主動再做點，這樣做效果不錯，每學期的考試都制訂出消滅個位數、10分段、20分段的目標，這樣，慢慢地后進生就會少了。

以上這些都是我個人教學中的一點真實小體會，希望同仁指正。

［1］李明梅、吳澤霞.考試周刊.2012年19期.

［2］吳烔圻、林培榨.數學思想方法.廈門大學出版社.2001年.

［3］章建躍.數學基礎知識及其教學的再認識（續）.中學數學教學參考.2008年第6期