淺談小學語文閱讀教學中情境創設的藝術性與實效性

趙蘭

[摘 要]語文屬于小學階段必學科目之一，其在整個教育階段有著非常重要的作用，閱讀教學屬于小學語文教學基礎，隨著新課改的不斷深入，語文教學方式也在不斷的變化，其中受到較多關注的教學方式就屬于情境教學。但是，在實際閱讀教學過程中，教師對于情境創設藝術性以及實效性沒有進行有效地統一，而本文主要對小學語文教學閱讀教學中情境創設的藝術性與實效性進行了研究。

[關鍵詞]小學語文閱讀教學；情境創設；藝術性與實效性

在對小學生進行語文教學的過程中，應用情境教學法能夠使學生更加容易理解相關的教學內容，使其在學習過程中受到一定的啟發，達到更好的教學目的，因此，在對小學生進行語文閱讀教學過程中，有很多教師都會使用情境教學的方式對學生進行教學。但是，對于情境創設的藝術性以及實效性這兩點卻沒有對其進行有效的協調，從而在一定程度上降低了教學的質量。而筆者主要對小學語文閱讀教學過程中，應該要如何將情境創設的藝術性與實效性進行有效的統一和協調進行了分析，具體如下。

一、以文章主旨作為核心創設教學情境

在對學生進行語文閱讀教學的過程中，其最主要的目的就是為了讓學生能夠正確的認識一些生字以及生詞，然后在此基礎上對文章重點詞句以及段落有一定的理解，之后再讓學生掌握文章中具體的表達方式以及技巧，使其今后能夠自主的掌握文章主旨。因此，教師在對學生進行閱讀教學的過程中，教師可以將文章主旨作為核心，以此來創設相應的教學情境，讓學生自行體會文章中所帶來的意境以及作者所要表達的思想。例如，教師在對學生進行《司馬光》這篇文章教學的過程中，教師可以將文章主旨確定為“機智勇敢，樂于助人”，然后根據這一主旨創設相應的教學情境，讓學生在情境學習過程中，能夠感受到這一主旨思想，這樣不僅能有效地實現教學的目的，還能讓學生感受到“機智勇敢，樂于助人”這一藝術性，培養正確的思想觀念。

二、按照文章體裁為學生針對性的創設教學情境

在對學生進行閱讀教學的過程中，教師還可以按照文章體裁為學生針對性的創設教學情境，這樣就能避免學生因為單一情境模式產生厭倦的現象，而筆者針對以下幾種體裁進行了分析：

1.記敘類文章

在情境創設過程中如果文章屬于記敘文，其主要是利用敘述的表達方式，對文章人物經歷以及事物發展進行表達，針對這一現象，教師在情境創設的過程中，可以聯系實際生活創設相應的教學情境，這樣學生就能結合實際對文章人物或者是事件進行分析，從而就能有效地調動學生思維能力，使其能夠積極參與到情境學習中。例如，教師在對學生進行《第一朵杏花》這篇文章教學的過程中，教師可以詢問學生：“你們身邊有沒有那種很喜歡問問題的人？他屬于不懂就問嗎？”這樣就能有效地吸引學生注意力，之后教師就可以針對文章內容對故事進行相關敘述，以此來展開閱讀教學。

2.寓言類文章

在語文閱讀學習過程中，寓言類文章也是閱讀學習過程中必不可少的，針對這種文章，教師需要將文章所隱含的內容以及文章情節轉換成學生容易理解的內容，在轉換的過程中，教師還要注重內容的拓展性，這樣學生才能從中更好的學習到相應的為人處世的道理，從而才能實現情境創設的有效性與藝術性結合。例如，教師在對學生進行《揠苗助長》這篇文章教學的過程中，教師可以將文章中心思想轉換成幾個問題：“如果我們在成長的時候，長不高了，我們可不可以讓人用力把我們拽高呢？如果有人這樣做你覺得是對的嗎？”用這些問題為學生創設出相應的教學情境，并且讓學生進行思考，這樣不僅能起到教學的目的，還能讓學生自主的進行思考，體會其中的道理。

3.童話類文章

在小學語文學習過程中，童話類文章也是較為常見的閱讀文章，這一文章其本身就具有較為強烈的故事性，以及想象力，所以小學生在學習過程中也十分喜愛這種文章類型。針對這一類文章，因為在現實生活中很難找到相應的情境，因此，在對學生進行閱讀教學的過程中，教師可以積極利用多媒體技術對學生進行教學，這樣能最大程度激發學生對文章的興趣，使其暢游在想象的世界中，最大程度豐富學生對文章的想象力。

三、情境創設過程中需要注意的問題

在對小學生進行閱讀教學的過程中，情境的創設不僅要以文章題目、主旨、情節作為切入點，還需要注重對情境問題的創設，確保問題的有效性，因此，在創設問題的過程中，教師需要針對學生實際情況以及心理特征，進行綜合性的思考，這樣才能確保問題是學生可以接受的，并且還具有一定的思考空間，從而就能發揮出其藝術性。因此，在教學過程中，教師一定要積極引導學生提出質疑，這樣才能使得學生思維能力得到發展，從而才能將小學語文閱讀教學藝術性和實效性有效的結合在一塊。

四、結語

綜上所述，在進行小學語文閱讀教學過程中，情境創設有著非常重要的作用，但是在實際情境創設過程中，不僅要注重其實效性，還要注重其藝術性，讓學生在情境學習中感受到相應的思想以及情感，從而才能更好地促進學生全面發展。因此，教師在對學生進行小學語文閱讀教學情境創設的過程中，一定要注重藝術性與實效性的整合，以此來提升教學質量與效率。

參考文獻：

[1]東俊華. 淺析小學語文閱讀教學中情境創設的藝術性與實效性[J]. 課程教育研究：外語學法教法研究， 2014，41（8）：115-115.

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