農村職業學校體育教學的現狀與對策

楊俊彪

【摘要】體育教學是職業學校日常教學的組成部分之一，它能否順利實施以及實施的質量如何，影響到學生德、智、體、美、勞全面發展，影響到學生就業，影響到學生可持續發展等。農村職業學校體育教學的現狀是：受傳統思想的影響較深；體育設施嚴重不足；師資力量不足。對策是結合本校的實際，采取相應的措施。本文從農村職業學校體育教學現狀及對策兩個方面，進行探討。

【關鍵詞】農村體育 職業學校 現狀 對策

【中圖分類號】G807.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0234-02

新常態下，社會對職業技術型人才的培養提出了新的要求：不僅專業技術要過硬，基礎文化課要掌握，而且體、音、美、勞也要均衡發展。體育教學作為培養技術型人才的一門重要課程，對于學生的各方面發展起著舉足輕重的作用。但是，在農村職業學校，體育教學的現狀卻并不樂觀。因此，研究農村職業學校體育教學，其意義重大、迫切。

農村職業學校體育教學的現狀

一、受傳統觀念的影響深，認為體育課是“娛樂”，是“游戲”而已

家長的觀念。職業技術學校的學生家長，大多數是農民、城鎮居民，文化水平不高，見識也不廣。他們送子女報讀職業技術學校，是來學技術的，是為了方便孩子進入社會找到一份工作。體育課與學技術無關，有無都沒關系。

學生的觀念。對體育課、課外活動的認識有限，認識程度受社會、身邊親人的影響多。剛進學校，就嘀咕要學“技術”：我數理化好，還讀職中？來這里還要上體育課？因此，對體育課程的學習，熱情不高，興趣不濃，學習的隨意性大。現在學生大多數是獨生子女，沒經歷過艱苦的生活，怕苦怕累，不喜歡體育活動。另外，手機，讓很多學生沉迷其中，不喜歡、不愿意參加體育活動。

教師的觀念。在學校課程里，體育課程不是主科，沒壓力，教師感覺不受重視，積極性下降。體育教學對學生的專業學習、就業，作用不大，學生不愿上課，教師也不強求，訓練要求、質量下降。還有一個不成文的規定，學校有重要活動，體育課時經常被占用，正常教學時，學生也被“借用”。 體育教師心里不平衡，教學任務不能完成，會造成教學無活力，學生體育活動減少，活動性趣逐漸消退，不愿參加體能、競技性的體育活動。

體育教學責任重大，一些項目、動作等的對抗性、體能要求高，危險系數大，這些“雷區”教師擔心，能不安排就不安排、能不做就盡量不做，能降低要求就降低要求；

教學器材不足，教師的教學水平也受影響。

二﹑體育設施嚴重不足

我校是省級職業技術示范校，學校的體育基礎設施也不樂觀

1.運動場地的人均占有比例極低

表中可以看出，體育場地人均占用比例十分低，活動場地不足。這嚴重制約職業學校體育教學活動與課外活動的正常開展。省級示范校就這樣，其它學校就更不用多說了。

2.運動器材缺乏

從該表可以看出，學校一年的體育器材投入是很有限的。按國家要求，對體育的投入，應占學校總收入4%，以我校為例，2013年學校總收入6443萬元。學校體育一年的總投入，上表顯示13695元，加上一年一度的運動會30000元，以及其它維修費5000元，合計也不超過50000元，還不到學校總收入的 1 % 。農村職業學校，相對于城市職業學校而言，經費比較緊。專業建設是學校建設的重中之重，需要添加、更換設備，對體育教學的投入有限可以理解。

3.器材管理不善

這又有幾個方面的原因：

一是學生方面。學生使用體育器材時，或因為無知、或因為故意、或因為無意，損傷、損壞體育器材，如把籃球、排球當足球踢，拿羽毛球拍拍打其它球類。

二是體育教師在這方面的教育意識不強，管理、督促不夠。

三是器材管理員的水平有限。器材管理員一般是后勤人員，沒有器材管理經驗，管理人員也不固定。他們只負責開門、鎖門，發放、收回器材。不懂、不會去維護、保養器材。收回的體育器材不清理，亂堆亂放，沒分類，不保養，不上架。很多器材是因保管不善，被壓壞、“霉爛”的。

三﹑師資不足，專業結構不合理，專業水平參差不齊

1.下表是我校體育教師情況：

從上表可看出，體育教師的專業調配欠合理，足球、羽毛球專業的教師沒有，而廣州地區是足球、羽毛球運動開展比較活躍、豐富的地區，一所近五千學生的學校，卻沒有配備一個足球、羽毛球專業教師，這很不合理。體育教師，要兼任非專項的課程教學，教學水平自然受制約。

此表也反映出體育教師“后續”力量不足，新教師、青年教師很少。“新鮮血液”體現學校的活力，也是學校造血功能的體現，缺少“新鮮血液”，學校后續發展受影響。

2.體育活動開展不均衡，課外活動欠豐富。學生課外活動開展較多的是籃球，乒乓球、羽毛球。足球場，因為沒有教師，只有極少數有興趣的學生自己組織活動。排球有教師，沒場地，想利用籃球場，也沒辦法與籃球專業的教師競爭，因而也開展不起來。學生課余時間的體育活動局限在有籃球，乒乓球、羽毛球，課外體育活動顯得單調，不利全面發展。

3.教師專業水平有待提高。教師專業水平的高低，直接影響到學校體育教學水平的高低。上級教育主管部門也意識到這個問題，努力從國內知名學府引進高級教師、優秀畢業生。但是，人數量有限；本校體育教師專業的水平參差不齊，這也與開設的課程有關，而課程的開設，也受場地限制。此外，農村職業技術學校，地處農村，與界交流少，教師自身對專業新知識的學習跟不上，研究不多，停留在已有的哪些知識、水平上。歸根到底是教師的職業素養有待進一步提高。

應對策略

一﹑轉變觀念

性格決定命運，細節影響成敗，觀念改變課堂。國家、上級政府如何做，這里就不作闡述了。此處就單從學校層面，談談如何轉變家長、學生、教師的觀念。

1.召開家長、學生、教師三位一體專題報告會，聘請專家作專題報告，可以學校、班級為單位組織；

2.班級舉辦交流、座談會，請家長、學生、教師“現身說法”，談體育教學、體育活動對學生身心健康的作用，對學生面試、就業、生活的影響。如企業招聘，必需體檢，身體合格。廣汽本田、北汽、廣州乘用車、福耀玻璃等企業招聘員工，都要先進行體能測試，體檢過關后，才有資格面試，很多學生在體能測試的第一關就被刷下來；

3.請家長實地觀摩學生體育教學的實況，這有利家長了解子女的體育素質，有利于家長重視體育教育；

4.充分利用學校的廣播站、宣傳欄、黑板報、標語進行廣泛宣傳，營造氛圍；

5.課堂與課外相結合，教師隨時隨地對學生進行這方面的教育，既可集中進行，也可以分散進行，保持教育的連貫性；

6.按要求開設、開足體育課，不侵占體育課時；

7.學生處、團委、體育教研組多方合作，開設多樣化的體育活動，組織各種體育競賽，讓不同興趣、愛好的學生都有參與、表現的機會；

8.制定切實是可行的制度，保證學生積極參加每次活動。

二、體育設施設備

農村職業技術學校，要發揚艱苦奮斗，勤儉建校的精神，結合學校實際，在已有條件的基礎上因地制宜，創造條件，努力改善體育器材不足的現狀。

1.合理利用地域資源。農村職業技術學校校園旁的沙灘、草地，荒地、山林，在做好安全措施的前提下，這些都可以適當利用，開展體育教學、課外活動；

2.就地取材。農村職業技術學校要“靠山吃山”，農村竹、木便宜，買來請人加工、自制一些簡單的體育器材，如武術棍、簡易足球門、跳高桿等。這既為國家節約資金，也可解決一些器材短缺的問題，一舉兩得；

3.做好器材的維修、維護、保養，延長器材的使用壽命。器材用過后，核實、檢查、能修補的修補，完好無缺的洗干凈、抹干、分類、上架；

4.爭取各方支持。可以動員、號召家長、學生、教師、社會團體、有識之士捐贈；

5.提高管理人員水平。首先是挑選有責任心的人，其次是有管理能力的人。如有條件，送出去培訓；

6.制定管理制度，以制度促管理，加強督促、檢查。

三、一專多能，提高教師水平

體育教師是體育教學活動的組織者與實施者，業務能力的高與低，直接影響著課堂效果的好與差。

1.在現有教師人數、專業、職稱、結構還不能改變的情況下，提倡、引導教師向一專多能的方向發展；鼓勵教師一專多能、多專多能，對取得“雙能”、“多能”證書的教師給予獎勵；努力通過各種方式、辦法讓教師專業結構更加完善、合理；

2.積極參加本區、市的教研活動，獲取信息，到兄弟學校學習、交流，開闊眼界，擴大視野；

3.主動、積極參加課題研究。課題研究能提升教師的理論水平，可幫助教師不斷總結經驗；

4.在學習理論知識、進行課題研究的同時，提高自己的技能水平。

農村職業學校的體育教學是學校教學比較薄弱的環節，需要體育工作者，尤其是一線的體育教師，有責任感、使命感，有積極、認真的態度，不斷研究、探索，結合本地、本校的實際，有針對性地采取有效的策略、方法，提高教學質量。

參考文獻：

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