論在小學語文教學中滲透傳統文化的新視角

王一峰

【摘要】中華民族傳統文化是中華民族賴以生存的根基，弘揚傳統文化是每一個華夏兒女的職責。傳承傳統文化需要我們從小做起，因此，加強傳統文化在小學語文教學中的滲透必不可少。當前小學語文教育中也有很多對傳統文化的教學，但是其中也存在一些問題，所以也需要積極革新傳統文化在小學語文教學中的滲透方式。本文即對在小學語文教學中滲透傳統文化的新視角做一簡析。

【關鍵詞】小學語文 傳統文化 滲透

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0113-01

一、前言

《小學語文新課程標準（2011 版）》（以下簡稱《標準》）在總目標中規定小學語文課程要“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。……培植熱愛祖國語言文字的情感”，習近平總書記提出“語文課應該學古詩文經典， 把中華民族優秀傳統文化不斷傳承下去”。傳承中華民族優秀的傳統文化，就要從小做起，從小學教育階段入手，在小學生中普及傳統文化，這樣才能在潛移默化中提升學生的傳統文化素養，在學生的內心深處萌發傳統文化的種子，從而將傳統文化傳承下去。

二、目前小學語文教學中滲透傳統文化現狀

中華民族傳統文化是中華民族幾千年來文明與智慧的結晶，反映了中華民族的特質，同時也是中華民族賴以生存的根基，也是中華民族繁榮昌盛的精神支柱。為傳承傳統文化，我國在小學教育中滲透傳統文化、普及傳統文化。以人民版小學語文教材為例，傳統文化在教材中隨處可見，在小學語文課本中涉及到了古典詩詞、名著經典，也涉及了諺語成語、神話傳說、民間故事、風俗節日、書畫建筑等眾多內容，這些內容在課本課文后、語文園地、回顧、拓展等部分均有出現。

目前的小學語文教育中，對傳統文化的滲透以古文教育為主，在此形式下，小學生能夠背誦、理解一些簡單易懂的古詩詞，初步了解我國的傳統文化，但其中也存在一些問題，比如：在目前的傳統文化教學中，多以完成教學任務為主，對小學生的傳統文化素養培養不夠，對傳統文化的滲透力度不夠；另外，小學生的特性要求傳統文化的教學要豐富多彩、生動有趣，而有些課堂上往往出現讓小學生死記硬背、枯燥乏味的情況；當然也有出現課堂與生活、“學”與“用”相互分離的情形。這些情形下，小學生不能夠很好的理解我國的傳統文化，從而不能夠更好地將優秀的傳統文化繼承和創新下去。所以，我們必須革新傳統文化在小學語文教學中的滲透方式，讓傳統文化教育的價值最大化。

三、在小學語文教學中滲透傳統文化的新視角

1.教師要加強自身文化修養

“老師要給學生一杯水，自己得先有一桶水”，要想讓小學生感悟我國優秀的傳統文化，培養傳統文化素養，首先需要教師有較高的傳統文化素養。所以，教師首先要博覽群書，不斷更新完善自身文化知識體系，深入理解傳統文化；另外，教師要對我國傳統文化懷有一顆尊崇、景仰之心，用自身對傳統文化的敬意潛移默化地影響小學生，言傳身教。總之，教師需要對傳統文化懷有敬意，深刻感悟傳統文化，提高自身突出文化修養，從而讓小學生在潛移默化中輕松、有效地理解我國傳統文化。

2.豐富教學內容、形式

小學語文課本中含有多種類型的傳統文化，比如古詩詞文言文、成語、諺語、對聯、神話傳說、民俗文化、歷史文化等，而在應試教育下，一些老師可能更注重對古詩詞、成語等的學習，從而導致學習內容單調、小學生興趣不濃等問題。因此，老師應該根據小學生的心理特點和理解能力，在教學中涉及多種傳統文化，并將多種類型的傳統文化相互聯系，從而讓小學生對我國傳統文化有一個整體認識，同時促使小學生有效地理解傳統文化。另外，也要豐富教學形式，在學習古文、歷史故事等內容時可以插入圖片、音樂、視頻、動畫等，充分利用多媒體，讓內容生動有趣，以便小學生樂于接受，對其印象深刻，從而提高教學質量。比如兒童喜愛動畫片，教師可以放一些《弟子規》、《孟子學堂》之類的動畫片。

3.將“學”與“用”結合

小學生學習優秀的傳統文化是一方面是為了提升自身文化素養、修養生性，另一方面是為了繼承和發展我國優秀的傳統文化，所以，對于傳統文化的教育就更需要將“學”與“用”相結合，將課堂與生活相結合。將“學”與“用”結合，可以組織多種多樣的關于傳統文化的活動來進行。比如，關于成語，可以引導小學生開展成語接龍活動；對于古詩詞，可以舉辦一些詩詞記誦活動，還可以根據排練小話劇以表演的形式進行；對于一些神話傳說，可以以小品、小話劇、講故事等方式進行。只有將“學”與“用”結合，小學生才能更好的感悟傳統文化，提升文化素養。

四、結語

中華兒女需要從小接受我國優秀傳統文化的熏陶，也需要從小學習和實踐傳統文化，將我國優秀傳統文化發揚光大。傳統文化的教育任重道遠，需要在小學語文教學中融入傳統文化，根據小學生對傳統文化的接受能力，積極探索在小學語文教學中滲透傳統文化的視角，讓小學生能夠在潛移默化中接受傳統文化，提高自身傳統文化素養，從而將我國優秀的傳統文化發揚光大。

參考文獻：

[1]溫立三.語文課程的當代視野[M].北京：中國社會科學出版社，2007.8.

[2]倪文錦.語文教育展望[M].上海：華東師范大學出版社，2002.1.

[3]胡虹麗.堅守與創新：百年中小學文言詩文教學與研[R]，2010.03.

[4]邢穎.反思傳統文化在語文教學中的缺失[J].湘潮（下半月）（理論），2007.11.

[5]李春燕.把根留住一一讓傳統文化回歸語文教學[J].讀與寫（教育教學刊），2011.11.