初中地理課堂情境體驗教學(xué)的策略

潘振福

【摘要】隨著教育的改革，在初中地理教學(xué)中更加側(cè)重情境體驗式的教學(xué)方法。在初中地理教學(xué)改革中，以情境教學(xué)作為多種教學(xué)方法中的首要之選。本文主要結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗簡要分析了情境體驗教學(xué)在初中地理教學(xué)中的原則、具體應(yīng)用，旨在提升初中地理課堂教學(xué)水平與質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中地理 情境體驗 教學(xué)原則 具體措施

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0165-01

在日常生活中和教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種有效的地理教學(xué)情境，可以收獲不錯的地理教學(xué)效果。為了更好的滲透情境式的教學(xué)方法需要教師在地理教學(xué)中把學(xué)生放在核心的位置，充分了解學(xué)生的需求，在了解的基礎(chǔ)上設(shè)定教學(xué)方案。

一、情境體驗教學(xué)需遵循相關(guān)原則

1.遵循合作選擇

合作意識和合作能力隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步在現(xiàn)代的社會中變得越來越重要。所以我們應(yīng)該把“合作”運用到教學(xué)模式中，并且要在自主的基礎(chǔ)上運用“合作”教學(xué)模式。要以教師為主導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這樣能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和合作性，讓學(xué)生能夠獲得新的知識，分享成功的喜悅。

在地理情景體驗教學(xué)中更不能離開合作性原則，因為學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中在參與地理情境教學(xué)時是需要以團(tuán)隊的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的。所以在初中地理教學(xué)中需要遵守合作性的原則，讓學(xué)生了解到只有在合作中才能共贏，只有通過合作才能讓自己收獲更多的地理知識，和答題技巧。

2.遵循學(xué)生主體性原則

在地理情境體驗教學(xué)中要遵循學(xué)生主體性的原則，在制定教學(xué)計劃和規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)時要以學(xué)生作為中心，以滿足學(xué)生心理需求作為教學(xué)行為的出發(fā)點和落腳點。掌握學(xué)生的心理活動，通過課下溝通以及課上互動的形式，培養(yǎng)學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)的動力。通過遵守學(xué)生主體性原則可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，和探究的熱情，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中戰(zhàn)勝遇到的困難，提高學(xué)習(xí)地理知識的效率。

二、情境體驗教學(xué)在初中地理教學(xué)中具體應(yīng)用

1.充分利用故事與圖像，巧設(shè)情境

地理學(xué)科中有很豐富的地理景觀以及充滿趣味的地理故事。在地理課本上有很多可以向?qū)W生展示具體知識的地理圖片。同時為了開拓學(xué)生的眼界教師還可以在網(wǎng)上下載一些有關(guān)人文景觀和自然景觀的圖片，讓學(xué)生了解到豐富的大千世界，從而為接下來的地理教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。除此之外，教師還要了解到動態(tài)的圖片和音樂可以激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，教師可以把搜集到的圖片通過PPT和Movie做成小電影，讓學(xué)生感受到世界各地的風(fēng)俗民情。例如，在講解七大洲，四大洋時，教師就可以向?qū)W生展示大洲和大洋的形狀，讓學(xué)生能夠了解到具體的地理知識。同時，為了豐富學(xué)生的課外知識，地理教師也可以把地理教學(xué)和其他科目教學(xué)相結(jié)合。在講解七大洲，四大洋課程之前，教師可以穿插著鄭和下西洋的歷史故事，在學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識之前調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以結(jié)合自身的經(jīng)驗創(chuàng)造故事，或者在故事中揉入新鮮的地理知識。在地理教學(xué)中，教師如果僅僅以口頭的形式向?qū)W生講解抽象的地理知識，那么學(xué)生是不能準(zhǔn)確的掌握的，教師只有通過具體地理故事或者運用多媒體把知識具體化，才能加深學(xué)生對體育知識的理解。所以教師要把科技運用到課堂和室外的教學(xué)過程中來，提高地理情境體驗教學(xué)的有效性。

2.教學(xué)環(huán)境應(yīng)向開放性轉(zhuǎn)化

在傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)模式中，形成的是“教師傳授，學(xué)生領(lǐng)會”的模式。這一模式雖然提高了整體的效率，節(jié)省了一對一的時間，但是從一定程度上降低了學(xué)生對課程的積極性和自主性。模式的單一與被動使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣，所以改善學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式，要以開放的形式來促進(jìn)學(xué)生個體的不斷發(fā)展。構(gòu)建這一開放的學(xué)習(xí)環(huán)境需要在良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，發(fā)揮一些模范學(xué)生的帶頭作用，要結(jié)合具體的教學(xué)實際情況根據(jù)學(xué)生自身的特點進(jìn)行教學(xué)計劃，切勿以偏概全。

以《認(rèn)識地球》教學(xué)為例，在這節(jié)地理課堂上，教師除了通過圖片以及多媒體的形式向?qū)W生展示地球的形狀以及具體的地理知識以外。教師還需要把課堂搬到室外，以具體的模型向?qū)W生展示抽象的地理知識。同時，在教學(xué)過程中要選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)方式，最主要的就是要給學(xué)生足夠的時間空間，讓學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)并且調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)上不懂內(nèi)容進(jìn)行詢問的積極性。

在地理教學(xué)過程中，學(xué)生與老師要建立一個良好的和諧的關(guān)系，老師要尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生要勇敢的進(jìn)行訓(xùn)練不怕失敗。學(xué)生也要尊重老師，和老師建立好關(guān)系，尊重老師所制定的教學(xué)計劃，通過訓(xùn)練塑造更完美的自己。

3.搭建活動和表演平臺，巧設(shè)地理教學(xué)情境

以地理活動帶動地理情境的設(shè)立是初中地理教師的又一選擇，學(xué)生可以通過參與活動，在增加新鮮感和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上掌握地理知識。因為只有通過切身體驗，才能夠加深對地理的印象，從而加深自己對學(xué)習(xí)地理知識的理解。在傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)中，地理教師側(cè)重的是學(xué)生對地理書本上知識的掌握程度，以取得的成績高低作為衡量學(xué)生掌握知識程度的標(biāo)準(zhǔn)。孰不知這樣的方法，忽視了學(xué)生的主觀能動性，職能暫時的提升學(xué)生的成績。所以在新課標(biāo)的要求下，初中地理教學(xué)把課本知識和課下活動相結(jié)合，構(gòu)建以學(xué)生為中心，以學(xué)生活動為特征的課堂教學(xué)。通過這種活動，可以激發(fā)學(xué)生探究未知知識的熱情，讓學(xué)生在地理活動中感悟，在地理活動中成長。同時，教師也需要了解學(xué)生的心理需求，在了解學(xué)生心理需求的基礎(chǔ)上，設(shè)計教學(xué)活動。

總而言之，作為初中地理教師，在情境體驗式教學(xué)活動中需要尊重學(xué)生的意愿，并結(jié)合教學(xué)的要求制定正確的、合理的教學(xué)方法。筆者認(rèn)為，只要教師能全身心的投入到情景式教學(xué)活動中，便一定能取得良好的教學(xué)效果。

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