探究趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的巧妙運(yùn)用

李小松

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用相對應(yīng)的教學(xué)方法。課堂上的小學(xué)生大多喜歡交頭接耳，愛動，注意力集中差，學(xué)習(xí)效率低，教學(xué)效果不好，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。而在教學(xué)中運(yùn)用符合學(xué)生特點(diǎn)的趣味性教學(xué)，可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使課堂更加具有學(xué)習(xí)氛圍。

【關(guān)鍵詞】趣味性教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0122-01

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論指出，高年段的小學(xué)生處于具體運(yùn)算階段，兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)逐漸由前運(yùn)算階段的表象圖式轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)算圖式。作為一門邏輯性、推理性和抽象性都很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)處于前運(yùn)算階段和具體運(yùn)算階段過度時(shí)期的小學(xué)生的思維能力。小學(xué)生的自制力較差，在課堂上注意力經(jīng)常被其他事物所吸引，注意力不集中，若教師的課堂教學(xué)枯燥無聊，會導(dǎo)致學(xué)生厭煩課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，聽講不專心，使課堂效率低下。因此，教師改變教學(xué)方法對提高課堂教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，課堂教學(xué)仍然是教師處于絕對主動的狀態(tài)，學(xué)生處于被動的狀態(tài)。在教學(xué)過程中，教師注重知識點(diǎn)的傳授，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。其次，教師的教學(xué)方法單一，主要是講授的方法，教師沒有根據(jù)小學(xué)生性格特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)，使課堂枯燥無聊，學(xué)生沒興趣聽，降低了學(xué)生的積極性。再次，教師未能從小學(xué)生的思維角度出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題。最后，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)過于追求形式，導(dǎo)致真實(shí)性低效果不好。

二、趣味性教學(xué)的意義

愛玩是小朋友的天性，小學(xué)生特別喜歡課堂的游戲活動。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，趣味性教學(xué)更符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。首先，作為一門比較抽象的學(xué)科，比起其他的學(xué)科，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還是相對有難度的。趣味性教學(xué)能夠集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再次，興趣教學(xué)法還可以活躍學(xué)生的思維，使其積極參與到教學(xué)中來；最后興趣教學(xué)可以活躍課堂氛圍，使學(xué)生處于輕松的狀態(tài)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，利于提升教學(xué)效率。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中巧妙運(yùn)用趣味教學(xué)法的策略

（一）建立良好師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是趣味教學(xué)的基礎(chǔ)條件。在小學(xué)課堂中，要想營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，師生關(guān)系的好壞是一個(gè)重要的影響因素。由于小學(xué)階段的學(xué)生獨(dú)立能力不強(qiáng)，對教師有著絕對的信任和服從，對教師的依賴性很大。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要結(jié)合這一特點(diǎn)，建立和諧的師生關(guān)系。對學(xué)生學(xué)業(yè)的嚴(yán)格要求是每個(gè)教師對學(xué)生負(fù)責(zé)任的行為，但在實(shí)際生活中，由于學(xué)生不聽講，未按時(shí)完成作業(yè)，教師進(jìn)行嚴(yán)厲的批評或者懲罰，使學(xué)生對教師產(chǎn)生恐懼的心理。或者教師平時(shí)對學(xué)生過于嚴(yán)肅，可能會造成教師給學(xué)生的印象過于威嚴(yán)，親和力不夠，在實(shí)施趣味教學(xué)時(shí)也會顯得別扭，學(xué)生也會難以適應(yīng)。因此，教師在懲罰或批評學(xué)生時(shí)，要做到就事論事，對學(xué)生循循誘導(dǎo)，指出錯(cuò)在哪，萬不能拿成績好的學(xué)生與成績差的學(xué)生進(jìn)行比較，諷刺挖苦，傷害小學(xué)生的自尊心。幽默的教師能很好的運(yùn)用趣味教學(xué)法，使課堂氛圍更加活躍。

（二）充分做好課前準(zhǔn)備

良好的開端是事情成功的一半。想要成功開設(shè)趣味性課堂，需要教師在課前做好充足的準(zhǔn)備。課前要將課堂所需要的資料準(zhǔn)備充分，教師要精心設(shè)計(jì)教案、課程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保趣味性教學(xué)法在課堂的順利運(yùn)用。例如，學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《觀察物體》一課時(shí)，教師需要準(zhǔn)備所要觀察物體的相關(guān)教具，上網(wǎng)收集相關(guān)的教學(xué)資料，做好PPT等相關(guān)課件，充分考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)，將顏色和圖形合理運(yùn)用，適當(dāng)加入動畫，將課件設(shè)計(jì)的更具有特色，吸引小學(xué)生的注意力。

（三）在課堂進(jìn)行智力游戲

心理學(xué)家認(rèn)為游戲?qū)和陌l(fā)展有重要的作用。愛玩是小學(xué)生的天性，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，加入游戲的環(huán)節(jié)，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，營造良好的課堂氛圍。但在課堂中設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的游戲是相對有難度的，對于高年段的學(xué)生，教師設(shè)計(jì)游戲時(shí)不能像低年級游戲那樣簡單，過于簡單會導(dǎo)致學(xué)生會失去興趣，達(dá)不到趣味性教學(xué)的效果；若教師設(shè)計(jì)的游戲過難，學(xué)生不會，也達(dá)不到想要的效果。因此，教師在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)的時(shí)候，可以選擇相對有難度的游戲，這樣的游戲使學(xué)生不覺得簡單又具有挑戰(zhàn)力，可以提高學(xué)生的參與程度。

（四）學(xué)生自己動手操作，加強(qiáng)課堂趣味性

學(xué)生自己動手操作，既可加強(qiáng)學(xué)生的自己自主學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生能夠更為深刻的理解掌握知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊《圓柱與圓錐》一課時(shí)，學(xué)生可能對圓柱的表面積計(jì)算無法理解或計(jì)算困難，這時(shí)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如何用紙片制作圓柱和圓錐。以做半徑為5cm，高為10cm的圓柱體為例，首先教師可以指導(dǎo)學(xué)生拿出所準(zhǔn)備好的紙片，在紙片上用圓規(guī)畫好兩個(gè)半徑為5cm的圓形作為上底和下底，在通過圓形的半徑計(jì)算出長方形的長（即圓形的周長C=2πR）為 31.4（在實(shí)際操作中可以多預(yù)留一點(diǎn)距離，以便在后面方便粘貼），而長方形的寬即圓柱的高10cm，在紙上畫好圖形以后，用剪刀或者小刀進(jìn)行裁剪（教師要提醒學(xué)生注意裁剪安全），最后將裁剪好的長方形和圓形用膠水進(jìn)行粘貼，這樣圓柱體就做好了。通過做圓柱體的過程，學(xué)生生動的了解到圓柱是由哪些部分組成（展開后即兩個(gè)圓形、一個(gè)長方形），使圓柱的表面積一目了然，學(xué)生很快能理解圓柱表面積的計(jì)算方法，而且課堂不會像傳統(tǒng)的教學(xué)方式那么枯燥無聊，讓學(xué)生輕松而快樂的學(xué)習(xí)，相比于傳統(tǒng)的教授式教學(xué)，學(xué)生自己動手操作使記憶更加深刻。

（五）在課堂開展有獎競答

在課堂上進(jìn)行有獎問答的方式也可以增加課堂的趣味性。對于小學(xué)生，獎勵總是會吸引他們的眼球，有獎問答相對于其他的活動方式來說，更能夠讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來，通過還提高了學(xué)生的反應(yīng)速度，考查學(xué)生的知識點(diǎn)是否掌握，在有獎問答過程中，還可以加強(qiáng)知識點(diǎn)的記憶，掌握沒有掌握的知識點(diǎn)。課堂上進(jìn)行獎競答，首先教師要在課前準(zhǔn)備好有獎競答的題目，再將學(xué)生根據(jù)作為情況分好小組，并在黑板上分好每小組的版塊，用來記載每小組的題目回答正確量，給學(xué)生講清楚有獎回答的規(guī)則，然后開始進(jìn)行有獎競答，當(dāng)給出問題后，給予最先舉手的小學(xué)生先回答的機(jī)會，若回答正確，則給該小學(xué)生所屬小組加分，若答錯(cuò)可給予扣分，讓其他舉手的成員繼續(xù)回答問題。最后計(jì)算每小組的總分，根據(jù)得分多少來進(jìn)行獎勵，獎勵物品可以是學(xué)習(xí)用品也可以是課外書籍。通過在課堂生進(jìn)行有獎問答，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高知識的掌握程度。

四、結(jié)束語

趣味法教學(xué)并沒有固定的模式，且趣味教學(xué)并不僅僅是文章所描述的幾點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，要注意根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采用合適的教學(xué)方法，還需要教師自己不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，在不斷嘗試中研究出符合自身的一套教學(xué)方法。但值得注意的是，趣味性教學(xué)是為了吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，在教學(xué)過程中，教師要防止過度娛樂而偏離教學(xué)目標(biāo)，因此，一定要把握好適當(dāng)?shù)亩取?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]李湘亮.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)淺談[J].學(xué)周刊，2014，26：162.