思維導圖在小學英語課堂教學中的應用

王麗麗

【摘要】隨著科學技術的不斷進步，教師在英語教學中需要充分的利用現代的信息技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索出新的教學模式，改變傳統的教學方式，促進學生的學習，提高學生的學習效率。本文主要根據思維導圖在小學英語課堂上教學的應用作出探討，提出理論性的方法，并經過指導實踐，通過具體的教學案例分析了思維導圖在小學英語課堂中應用的優勢。

【關鍵詞】思維導圖 小學英語 課堂教學 應用

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0106-01

經過研究性的探討，通過具體的教學案例探討了思維導圖在復習導入、單詞學習、協作交流、話題作文、快速閱讀以及課堂內容復習等環節的操作方法。

《小學英語新課程標準》中明確的指出，教師在進行教學的過程中，教師必須充分的利用好現代教育技術，改變教師傳統的教學方式，改進學生學習的方式，提高學生學習英語的效率。然而，教師如何將信息技術巧妙的應用到課堂成為教師當前最主要的研究任務，本文主要針對教師如何利用思維導圖進行教學工作進行探索，試探出一條能夠有效開展小學英語教學課堂的實踐之路。

一、什么是思維導圖

思維導圖模式有利于人們的成長，在人類的成長過程中，能夠使人類不斷的創新，不斷的創造出不同與往的事物。因此，人們利用放射性的思維在心中構建一個框架，能使人直觀的看出事物之間的關系。放射性的思維是以人類的大腦為基礎的，教師利用思維導圖對學生進行教學工作，思維導圖可以利用色彩和文字將知識點展現在學生的面前，它將信息分層并分類，從中心出發，圍繞著中心將小的知識點展現在學生的面前，學生能夠感覺到信息之間的關系，在腦中有一個基本的知識框架，能夠指導學生更好的學習。

思維導圖能夠激發學生的大腦，現在相關的思維軟件有MindMapEditor、MindManager、Freemind、Kidspiration等工具軟件，其中的Kidspiration是專門為小學生學習英語而創造的思維學習軟件，它對學生的思維訓練起到良好的作用。

二、如何將思維導圖應用到教學課堂

（一）合理運用思維導圖進行復習導入

在學生的英語學習過程中，學生都會有復習這一個階段，教師在學生進行復習工作的時候，利用思維導圖幫助學生進行復習工作，不僅使學生感到輕松，而且還會提高學生的復習效率，學生就不用再像之前一樣，學習就靠死記硬背。比如，教師在讓學生做warming up的練習題時，學生利用思維導圖讓學生進行“free talk”，這種方式可以為學生創造語言交際的情景，在腦海中建立一個關于知識點的框架圖，有利于學生直觀的看出知識點之間的關系。思維導圖突出重點，有助于學生記住知識點，提高學生英語學習的效率。

（二）利用思維導圖進行英語單詞學習

學生在學習的過程中，會遇到單詞量大，記憶單詞的時候，感覺很困難，并且感覺到單詞在教材中的分配十分的零散，教師必須改變以往讓學生死記硬背的教學方式，利用思維導圖幫助學生記憶單詞，使學生獲取更多的信息。

（三）協作學習

教師利用思維導圖為學生創造學習環境，改善學生的學習方式，實現協作學習。利用交流與協作的學習方式，激發學生的學習主動性，使學生對知識點進行構建，還能提升學生的社交技能。教師指導學生之間相互協作與交流，可以促進學生之間互相啟發思路，由于學生的知識積累量有限，教師需要向學生提供幫助，引導學生進行協作交流。

（四）快速閱讀的方式

快速的閱讀需要學生在閱讀文章的時候，有意識的去提取關鍵字，如此，學生的閱讀速度和能力會得到很大的提高。比如，學生在進行閱讀的時候可以通過關鍵詞“lifestyle”來閱讀全篇，圍繞“lifestyle”，可以了解到通篇的大概意思，可以引申到“diet、healthy、exercising”等詞匯。同時快速閱讀是學生積累單詞量和學習方法的好方法，借助思維導圖鍛煉學生的閱讀能力對學生今后學習有著巨大的推動作用，很多學生開展的快速閱讀方式都是走馬觀花的閱讀模式，看的很內容很淺顯，不足以訓練自己能力，因而可以在思維導圖教學時，對課堂進行總結，讓教師帶領學生一起運用思維導圖來表達出當天所學到的知識點，這樣可以加深學生對當天所學習的知識點的印象。

通過合理運用思維導圖，對學生進行指導，有利于提高學生的學習興趣，發揮英語課堂的良好作用，幫助學生更好的學習英語，提高學生的學習效率。

參考文獻：

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