淺析如何提高農村小學體育教學效率

猶剛

摘要：基礎教育新課改中將小學體育定位為"是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑"。由此可見，在新課改下，體育教學不再是"副科"，教學也不能再是"牧羊式"的讓學生"自由活動"，而農村小學體育教學要以新課改理念為指導，切實滲透"健康第一"的思想，通過教學的優化來為學生的終身體育打下基礎。

關鍵詞：新課改；提高；小學體育；教學效率

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0322-01

義務教育階段小學體育作為一門向學生傳授體育基礎知識、促進學生掌握一定的運動技能、提高學生身心健康水平的重要學科，對提升學生的綜合素質與能力具有重要的意義。然而目前農村小學體育課堂教學仍存在一定的問題制約著教學有效性的提高，如教學設計和教學方法不合理，提不起學生的學習興趣；教學內容死板、單一，不能實現學生體育素質的綜合鍛煉等等。近年來，隨著新課程改革的不斷深入，提高農村小學體育課堂教學效率已成為體育教師思考的重要課題。

1.傳統的農村小學體育課堂教學中存在的問題

1.1 忽視體育課程的重要性。對小學體育課程的重要性進行忽視，這是大部分農村小學及家長存在的典型問題。在他們看來，體育課成績并不納入文化課成績當中，可有可無。因此，不管是學校還是家長都把學生的文化課學習成績放在第一位。在學校時，大部分的體育課就淪為了文化課程的附加課或者是學生寫作業的自習課；當學生回到家中，家長認為體育課程不重要的思想就直接影響著學生在家的鍛煉時間，學生的休息時間被滿滿當當的補習課做占用，這就造成了學生有心鍛煉也無法參與鍛煉的局面。這些現象最終也導致了學生身體素質下降、體質減弱的后果，影響著學生的身心健康成長。

1.2 學生并不喜歡體育運動。現階段農村在小學校園中還存在一種現象，即校方為學生安排了一次體育課，但在體育課上，許多學生剛一鍛煉就累了，甚至某項體育鍛煉項目做不好，完成不了任務。而這些現象出現的原因，除了一些客觀原因之外，學生的主觀意愿占主要成分。當前的小學生大多是獨生子或獨生女，這就決定著他們在家里至上的地位，并且他們受到網絡、智能手機等活動的影響，只喜歡輕松的活動，對那些需要體力的體育運動并不看重，甚至不想參加。

1.3 體育課程教學方法的無趣性。傳統的小學體育課程教學方法主要是由整隊、跑步、玩游戲等內容組成，其具有呆板、生硬的特點。若這些教學方法長期使用，就會消磨學生的興趣，引發學生的厭煩感，最終達不到效果，以致于農村小學體育課堂教學效率無法提高。

2.提高農村小學體育課堂教學效率的策略

2.1 讓學生運動中體驗樂趣。當今的體育課堂，學生是主人，教師是引領者、服務者、幫助者。這種角色的定位，必然要引發教學形式與學習氛圍的變化。首先要承認學生是主體。這樣，教師要找準自己的位置，明確教師的"教"是為學生的"學"服務的，做到這一點，才是把學生是課堂學習的主人的地位落實到了實處。那么在設計課堂教學時，光有預期的教學效果還不夠，還必須親身感受到學生們的需求、愿望和樂趣。這就要求我們也抱著童心貼近學生，貼近兒童的心理世界，與學生們共同感受體育運動的快樂。同時，因為"好其師而愛其業"，學生們更是對老師所示范的這項運動，產生強烈的敬仰，由崇拜、羨慕到積極模仿、親身體驗。如此，老師的零距離加入，無形中就帶動了整個課堂的運動氣氛和樂趣。

2.2 給予鼓勵，培養學生的堅強意志。體育是學校教育的重要組成部分，是推進基礎教育改革和素質教育的重要內容，在提高國民素質方面有不可替代的作用。在體育活動中，人體的各個器官都有可能得到最充分的釋放以及獲得一系列最基本的感受。在各項體育項目中，尤其是一些耐力的項目，如耐久跑、馬拉松、競走等運動項目，就需要學生克服各種身心理障礙，能夠勇于拼搏、不怕吃苦，方能完成任務。因此，在體育教學中，教師要注意加強磨煉學生的意志，使他們養成堅忍不拔的品質。在鍛煉中不被困難和挫折壓倒，而是敢于、勇于挑戰困難和挫折，鍛煉自己堅強的意志，達到體育教學的主要任務——增強學生的體質，磨煉學生的意志，培養學生的團結合作精神，提高學生的身心健康素質。

2.3 積極開展體育活動，注重啟發學生思維。人體發育智力的器官機能有賴于體育活動。教師積極開展體育活動，在教學過程中注重啟發學生的思維，有利于開發學生的智力。在教學活動過程中，積極調動學生參與技能鍛煉，有利于開動腦筋，把所學的技能變成內在的能力，加深學生對所學技能的理解。例如，要讓學生了解想跑得快，跳得高，就應懂得人體運動的基本規律和人體的形態結構，使學生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢和用力的科學方法。在體育活動中教師重視調動學生的主動性和協調性，促進學生的智力開發，促使學生躍躍欲試，積極參與，由"要我學"轉變為"我要學"，從而產生極高的學習熱情，讓學生處于主動學習的最佳狀態。

2.4 改善教學評價，激發學習積極性。小學生愛表現，特別喜歡自己能得到老師的褒獎和關注，如果在體育課堂，體育教師能抓住學生的心態，多關注學生，及時采取有效的評價手段，一定會激發學生的學習積極性。在具體的教學過程中，對學生的評價一定要考慮到農村小學生的接受程度，在批評和表揚上做到火候適中，輕重合適。有效的課堂離不開有效的評價，在教學活動中，筆者發現：對待小學生，還是以表揚為主，批評為輔。在表揚中夾帶些警示，在批評中夾帶些告誡和鼓勵比較好，這樣能讓小學生愿意接受評價，并能找出自身的優勢與不足，讓自己能明白以后的前進方向和修正策略。

2.5 開展課外活動，豐富課余生活。學生爭強好勝，熱衷于體育競賽，教學中可以充分利用他們的這一心理特點。當學生掌握快速跑動作后，可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學生打坦克、打飛機比賽，由于比賽激烈，學生較好地全身心投入。又如學生甲在走廊上玩，學生乙在其背后"摸"了一下，只見甲迅速一轉身，拔腿就追。學生在這種有趣的競賽活動中樂此不疲，找到樂趣。體育課外活動的開展，充分調動了學生的參與積極性，不但使學生在體育課上真正得到了鍛煉，而且豐富了學生的課外生活。

總之，要想提升農村小學體育課堂的教學效率，教師一定要認真研究學情，進行優化教學設計，不斷完善教學思想，敢于創新教學策略，實現師生之間的完美配合，做到教學內容和教學形式的和諧統一，這樣才能最大限度地確保課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1] 賴麗敏.小學體育教學探究[J].新課程.2010年08期

[2] 龐宏斌.如何提高農村小學體育課堂效率[J].新課程學習.2012年04期