論小學語文課堂教學有效性提升的策略

蔣平

摘要：隨著新課程改革的深入開展，當前教育事業正以一種全新的面貌迎接新的挑戰，全面向著素質教育的目標邁進。教師在教學過程中不斷探索提升課堂教學有效性的策略，希望能夠更好的提高教學質量。文章主要圍繞如何提高小學語文課堂教學的有效性進行了研究，希望能夠將新課改全面落實到教育教學中。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；有效性

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0077-01

事實上新課程改革的推行為教育部門創造了新的機遇和挑戰，這就要求我們在今后的教育中以素質教育為重點開展。教師在教學過程中應該徹底擺脫傳統的教學方式和理念，以全新的標準出發，運用多樣化的教學模式有效引導和帶領學生學習。但縱觀整個小學語文課堂教學，這一要求并未被廣大教師放在心上，有的教師仍在運用以灌輸為主的教學方式，甚至擠壓學生的課余時間，讓他們反復做各種習題，導致學生興趣不高，課堂教學低效化嚴重。要想改變這一現狀，我們就必須向課堂40分鐘要質量，提高課堂教學有效性。

1.保證課前準備的完善全面

教師想要保證課堂教學的有條不紊，首先要做足課前準備，這樣可以保證課堂不會出現失控場面，能夠順利的開展課堂教學。

首先，教師應保證對教材有一個全面的掌握，將教材內容有效的運用到課堂教學中，這樣才會取得理想成效。教師在進行課前教材準備時可以先了解教學綱要，從整體入手對教材進行掌握，充分了解教材疑難問題所在，將其放到教學重點內容中；此外，還要研究新授課，明確教學目標，掌握課文重點，把握教學難點，合理安排教學內容，以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。

其次，教學過程中教師應意識到學生的主體位置，根據學生實際的學習情況和自身特征進行針對性教學規劃，只有這樣才能夠做到因材施教，讓每個學生都能深入領會所學知識。

最后，教師要不斷探索和創新不同的教學方法，這樣才能夠帶動學生的積極性，讓其主動參與到學習中。如果在教學過程中僅使用一種教學方式很容易使學生感到厭煩，所以教師可以根據教學內容，結合學生實際情況，選用一種或多種教學方法來開展課堂教學活動。值得強調的是，預先設計好的教學方法并不能確保課堂教學萬無一失，意外情況隨時可能發生，教師應充分發揮自己的教學機智，把控好課堂教學，以確保課堂教學順利進行。

2.帶動課堂氣氛，激發學生的學習熱情

如果一個人對一件事物沒有興趣，也就不會用積極樂觀的心態去面對它。而在小學語文課堂教學過程中應該激發學生學習的興趣和熱情，讓學生感受到學習語文的樂趣所在，這樣學生就不會逃避學習語文知識。所以，教師應重視學生學習熱情的激發。

2.1 巧妙設計導入，激發學生興趣。語文教學是可以以歡快有趣的形式開展的，這就需要教師在課堂教學時導入多姿多彩的內容，讓學生感受到樂趣所在，比如：音樂、表演、謎語、設疑等形式，只要是符合教學內容的都可以導入其中，使他們保持"樂學"的態度，積極地投入到新課的學習中去。需要注意的是，不論何種導入方式，教師在設計時都應力求知識性與趣味性相結合，并把握好所用時間的"度"，盡量把導語所用的時間控制在2-3鐘之內。

2.2 組織趣味游戲，激發學生興趣。小學階段的學生處于好奇心和探索新極強的時期，而且酷愛游戲，教師可以利用學生這一特點開展教學，將原本單調枯燥的教學內容變得富有活力，從而激發學生學習熱情，讓學生認識到原來學習語文是這么有趣、快樂的事情，從而輕松掌握語文知識。

2.3 善用多媒體教學，激發學生興趣。多媒體技術運用到教學中已經是普遍現象了，在語文教學中教學也可以將多媒體技術運用到課堂中。小學生有著強烈的形象思維能力，如果教師僅有語言表達教學模式，學生很難熟練掌握所學知識，而多媒體技術有著直觀性很強的特點，可以將抽象的知識變得直觀、形象，更易于學生理解。教學時老師要選準時機，恰當地運用多媒體教學手段，充分調動學生的感官活動，使學生入情入境，對教學內容產生興趣，變被動學為主動學，積極地投入到學習中去。

3.授之于魚不如授之以漁，教學生自主學習

開展教育并不單單是為了教授學生知識，更重要的是教育學生怎樣學習，只有學生自己掌握了學習的技巧，才能主動去探索全新的知識，并對這些知識進行整合、創新。所以在教學中教師應重視學生學習方法的教導，引導、幫助學生掌握學法，學會學習。

3.1 培養學生課前預習習慣。學生在開展一堂全新課程前對新知識進行預習能夠更準確的了解知識點，這樣在課堂上就可以針對性的聽講。通過培養學生課前預習的習慣，能夠收獲意想不到的成效，從而提升教學效率。對此，教師應教給學生課前預習的方法，讓學生學會"圈、點、劃、寫"，養成良好的預習習慣，提高自學能力。

3.2 教導學生課文閱讀的方法。語文主要是通過語言進行表達的學科，是一項綜合性很強的課程，所以學生必須充分領會到課文中所要表達的意思才能夠學好語文。因此，在教學過程中教師應著重教導學生閱讀課文的方法，通過適當的引導和點撥讓學生從識字、解詞、釋句入手，從理解文章題目、思考課后問題做起，品味作者遣詞造句、布局謀篇的方法，體會作者所表達的思想情感。

3.3 教給學生復習方法。課堂上所學知識學習完后并不是學習就結束了，學生還要進行課后復習，這樣才能加深對所學知識的印象?？墒窃趯W完課堂知識后有多數學生不會自主復習，及時復習也不會使用正確方法進行，時間久了對之前所學知識幾乎都不記得了。所以小學語文教學中，教師應重視復習，叮囑學生及時復習，并將復習方法教給他們，以確保他們所進行的復習是有效的。

總而言之，隨著新課程改革的深入發展，小學語文教育者必須在教學過程中不斷創新教學模式，不斷更新自身的教學理念，以有效的方式激發學生學習熱情，帶動學生積極主動學習，只有這樣才能提升小學語文課堂教學的有效性。

參考文獻：

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