簡(jiǎn)論依托交互式電子白板，彰顯語文課堂魅力

張雅珠

摘要：在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，最大限度地利用交互式電子白板，實(shí)現(xiàn)以交互式電子白板為載體的多種媒體共用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效交互——教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)方式的交互、教學(xué)過程中生生交互、師生交互，教師之間資源共享，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)參與性，提高語文課堂教學(xué)效率，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的和諧統(tǒng)一，進(jìn)一步改變課堂教學(xué)模式，從而形成課堂教學(xué)的深層次變革。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；語文課堂；教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0054-02

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，不應(yīng)該是"被動(dòng)吸取知識(shí)、記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存"的過程，而應(yīng)是一個(gè)"學(xué)生以一種積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決新問題，同化新知識(shí)并積極建構(gòu)他們自己的意義"的主動(dòng)建構(gòu)過程，學(xué)生是意識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。交互式網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在語文課堂教學(xué)中應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生由被動(dòng)、不情愿的學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動(dòng)學(xué)習(xí)。電子白板設(shè)計(jì)的互動(dòng)理念，以及白板技術(shù)本身的互動(dòng)性和操作性特點(diǎn)，作為一種變革性的教學(xué)手段，促進(jìn)我們課堂教學(xué)方式的改革，有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.交互式電子白板使學(xué)習(xí)更有興趣

在如今的教育教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)早已成為平凡的輔助工具，平時(shí)老師利用PPT或者其它課件進(jìn)行課堂教學(xué)更是習(xí)以為常，但過多的課件制作耗費(fèi)了老師大量的精力與時(shí)間，課堂教學(xué)中也經(jīng)常看到老師守在電腦旁不停地點(diǎn)著鼠標(biāo)，這樣的教學(xué)無法做到寬松、和諧，又怎能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？而基于交互式電子白板的課堂教學(xué)可以繼承并發(fā)揚(yáng)這一以前所有教具的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)還可以對(duì)信息技術(shù)與各類學(xué)科課程教學(xué)的整合進(jìn)行探索和創(chuàng)新，并將這兩者結(jié)合起來，相得益彰。自從交互式電子白板進(jìn)入課堂，就為我們的課堂教學(xué)帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息。由于交互式電子白板清晰的界面，鮮艷的色彩，動(dòng)聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境。喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，學(xué)生因此興趣濃厚，參與意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性的以充分發(fā)揮。

在語文課堂教學(xué)中，我們可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。生字教學(xué)枯燥無味，學(xué)生對(duì)識(shí)字寫字容易產(chǎn)生倦怠，這一直困擾著語文老師。利用交互式電子白板"回放"功能，就可以把漢字從抽象的，靜態(tài)的，變成直觀的，動(dòng)態(tài)的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效地解決生字教學(xué)這個(gè)難點(diǎn)。如教學(xué)"女"時(shí)，教師先在白板上寫出這個(gè)字，然后"回放"這個(gè)字的筆畫筆順，讓學(xué)生跟著書空加深印象。再讓學(xué)生在白板上寫，再"回放"學(xué)生書寫過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生就能很清楚地知道筆順對(duì)不對(duì)，書寫規(guī)不規(guī)范，字寫得美不美，識(shí)字教學(xué)也就水到渠成。

2.交互式電子白板增加學(xué)生參與機(jī)會(huì)

交互式電子白板不是冷冰冰的黑板，而是學(xué)生的另一位老師和朋友。它為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)，極大地促進(jìn)了多種多樣的交互活動(dòng)，有效地提高了課堂教學(xué)效率。由于交互式電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能，同時(shí)又集中了多媒體投影展示的優(yōu)點(diǎn)，把教師至于課堂注意的中心，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力。在以互動(dòng)方式展示教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還可以讓學(xué)生到講臺(tái)上參與到教學(xué)活動(dòng)中。這樣，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦同步協(xié)調(diào)應(yīng)用，為學(xué)生掌握知識(shí)提供了更多的途徑。

例如，教學(xué)《白鵝》一文時(shí)，當(dāng)安排學(xué)生閱讀文中描寫白鵝的相關(guān)語句并思考"這只白鵝的哪些神態(tài)、動(dòng)作讓你心動(dòng)"時(shí)，教師先從資源庫中調(diào)出相關(guān)語句呈現(xiàn)在白板上，請(qǐng)學(xué)生到交互式電子白板上劃出描寫神態(tài)、動(dòng)作的關(guān)鍵詞或句子，邊談?wù)勛约旱母惺埽诮涣鞯倪^程中教師和學(xué)生相應(yīng)地在白板上進(jìn)行修改和評(píng)議。教師還可以運(yùn)用交互式電子白板的探照燈功能和隱藏功能進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，這樣可以更好地引起學(xué)生的注意。由于學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，使得本課的教學(xué)重難點(diǎn)得到較好的落實(shí)，極大地提高了課堂教學(xué)效率，起到了事半功倍的效果。

3.交互式電子白板使課程資源靈活整合

交互式電子白板支持在課堂教學(xué)中，能不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生的鮮活的教育資源。寫、畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存下來，供下節(jié)課、下學(xué)期或其他班級(jí)使用，或與其他教師共享。如在教學(xué)《長城》一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生在白板上演示作畫，然后進(jìn)行保存，下次上課時(shí)就可以把此畫作為課件。因?yàn)槭峭瑢W(xué)的作品，學(xué)生一定特別喜歡。又因?yàn)槭亲约旱淖髌罚鳟嫳救肆⒖膛d趣濃厚，增強(qiáng)了自信心，對(duì)其他同學(xué)也有很好的榜樣作用。再如，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，可以啟用交互式電子白板的錄音功能，將學(xué)生的朗讀錄下來放給同學(xué)們聽，并進(jìn)行指導(dǎo)。這種隨時(shí)隨記的功能，真正實(shí)現(xiàn)了豐富多樣的教育資源靈活整合。

4.交互式電子白板使信息便捷獲取

快捷的交互式電子白板已融入學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，是學(xué)生取得信息的資源庫。在教學(xué)中，利用交互式電子白板所提供的資源圖庫，可以隨時(shí)調(diào)出自己想搜集的圖片和信息。

總之，交互式電子白板為教師和學(xué)生互動(dòng)搭建了平臺(tái)，有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)參與性，提高語文課堂教學(xué)效率，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的和諧統(tǒng)一。

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