淺議如何培養(yǎng)小學生良好的語文學習習慣

余開莉

摘要：好的開始是成功的一半，良好的學習習慣對學生的學習有很大的幫助，小學階段正是培養(yǎng)學生良好學習習慣的大好時機。因此，為了更好的幫助小學生進行語文學科學習，本文介紹了幾種有助于培養(yǎng)小學生良好的語文學習習慣的方法。

關(guān)鍵詞：小學語文；培養(yǎng)；學習習慣；有效方法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0044-02

影響學生學習的因素是多種多樣的，教師在教學的過程中只有從多個角度做出努力，才能取得更好的教學效果。好的開始是成功的一半，良好的學習習慣對學生的學習有很大的幫助，小學階段正是培養(yǎng)學生良好學習習慣的大好時機。對此，為了更好的幫助小學生進行語文學科學習，本文介紹了幾種有助于培養(yǎng)小學生良好語文學習習慣的方法。

1.培養(yǎng)學生良好的預習習慣

預習雖然是學生在課前進行的，但是卻對課堂教學有著重要影響，因此教師在教學的過程中，應該對培養(yǎng)小學生的預習習慣引起重視。自制力不強是小學生的特點，這也對學生在語文學習的過程中自覺進行課前預習提出了挑戰(zhàn)，為了培養(yǎng)小學生良好的預習習慣，教師在教學的過程中，應該對學生進行有效的引導。例如：比較常用的一種方法就是，教師可以設置一些懸念，或者是有趣的問題，引導學生自覺的進行課前預習，并且還達到了有效培養(yǎng)學生學習興趣的目的。

培養(yǎng)小學生的預習習慣需要一個過程，教師在引導學生養(yǎng)成良好的預習習慣的過程中，可能學生預習的范圍較小，一旦經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，學生能夠自覺的進行課前預習，那么，學生預習的范圍就會逐漸擴大，切實達到了課前預習的功效。

2.培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

提到語文，我們會聯(lián)想到閱讀，閱讀是語文學習不可缺少的一個重要部分，同時閱讀也是提升學生語文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的重要途徑。閱讀對學生的語文學習如此重要，然而在實際的教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)，并不是每一個學生都對閱讀十分青睞，有些學生的閱讀興趣十分濃厚，而有些學生卻對閱讀不感興趣，因此，為數(shù)不少的小學生依然沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。作為一名小學語文教師，在實際的教學中，應該對培養(yǎng)小學生的閱讀習慣引起重視，并能夠與實際的教學活動結(jié)合起來。為了培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣，本人在實際的教學中，通常采用以下幾種措施。

2.1 引導學生掌握有效的閱讀技巧。在培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣的過程中，教師首先應該引導學生掌握有效的閱讀方法與技巧。部分學生之所以沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，很重要的一點，就是學生沒有掌握有效的閱讀方法與技巧，導致學生難以感受到閱讀的樂趣，進而失去了閱讀興趣。有效的閱讀方法與技巧，能夠使學生更好的把握想要獲取的信息，進而在閱讀的過程中更加有成就感，學生就會更加愿意閱讀，自然更有助于學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成。

2.2 使學生感受到閱讀的快樂。由于學生對閱讀的認識不夠深入，同時又沒有掌握有效的閱讀方法與技巧，因此在閱讀的過程中可能會遇到一些困難，學生的內(nèi)心對閱讀產(chǎn)生了一種畏懼心理，導致閱讀對于部分小學生來說是一種負擔。因此，為了有效培養(yǎng)學生的閱讀習慣，教師在教學的過程中，應該對學生進行引導，使學生感受到閱讀的快樂。例如：教師可以讓小學生閱讀一些自己感興趣的篇章，使學生對閱讀有全新的認識，切實感受到閱讀不是一種負擔，而是一種樂趣，這樣學生才能更加積極主動的去閱讀，從而養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3.培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣

培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣十分重要，同時，培養(yǎng)小學生良好的朗讀習慣也很重要，通過朗讀不僅能夠有效的培養(yǎng)學生的語感，還能使學生在朗讀的過程中，對文章有更多的體會。朗讀并不是學生簡單的放聲閱讀，良好的朗讀習慣，需要教師對學生進行培養(yǎng)。例如：教師要培養(yǎng)學生每天花費一定的時間進行朗讀的好習慣，并且在朗讀的過程中，能夠積極的進行思考，這樣會收到更好的朗讀效果。除此之外，教師在培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣的過程中，還要能夠及時發(fā)現(xiàn)學生在朗讀中存在的問題，并及時采取有效措施幫助學生糾正，使學生的朗讀更加高效的進行。

4.培養(yǎng)學生良好的聽課習慣

在課堂教學中，教師對學生進行知識點的講解，學生接受教師講解的知識，進而實現(xiàn)知識點的傳遞，然而在實際的教學中，這樣的教學程序并不是一直順利的進行，一般教師有較為豐富的教學經(jīng)驗與專業(yè)的知識，因此，在對學生進行知識點講解的過程中，往往不會出現(xiàn)問題，而學生在接受教師講解知識點的過程中，往往會出現(xiàn)各種各樣的問題，影響學生的學習效果，可見，學生只有掌握了有效的聽課習慣，才能高效的接受知識。

不認真聽講，是影響學生良好聽課習慣養(yǎng)成的重要障礙。我們在認真聽講的過程中，不僅是一種良好聽課習慣的表現(xiàn)，同時也能夠?qū)W習更多好的聽課習慣，一旦學生出現(xiàn)不能認真聽講的情況，就很難及時有效的學習新的知識點。良好的聽課習慣，并不是要求學生在課堂上，時時刻刻都注意力高度集中，而是要求學生在教師講解知識點的過程中，能夠注意力集中，在教師為學生留出休息時間的時候，能夠及時進行放松，這樣學生的學習才能更加高效。學生在課堂教學中，往往存在這樣或那樣的聽課誤區(qū)，因此，教師要耐心的對學生良好的聽課習慣進行培養(yǎng)。

5.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的好習慣

發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不僅是有效進行語文學科學習的有效方法，也是學生學好其他學科所必需的。小學生具有較強的可塑性，因此，也是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的關(guān)鍵時期。表面看語文是一門與實際生活聯(lián)系十分密切的學科，較之于其他學科的學習，學生在語文學習的過程中，遇到的困難較少。實際上，語文對學生提出了較高的要求，小學生不僅要能夠有效的學習語文基礎(chǔ)知識，而且還要學習文章的內(nèi)涵，很多問題的解決，需要建立在學生對文章、句子等理解的基礎(chǔ)上，這就對學生提出了較大的挑戰(zhàn)，同時，學生在基礎(chǔ)知識學習的過程中，也會遇到各種各樣的問題。針對學習中存在的問題，學生只有及時的發(fā)現(xiàn)問題并尋找教師解決問題，才能更好地獲取知識，取得更好的學習效果。為了培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的良好習慣，需要教師在教學的過程中，對學生進行鼓勵，通過鼓勵的方式，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。

在小學語文教學的過程中，學生需要培養(yǎng)的良好習慣還有很多種，教師既要肩負起對學生進行教學的重任，還要肩負起幫助學生培養(yǎng)良好學習習慣的重任，使學生在養(yǎng)成良好學習習慣同時更好的學習語文知識。