創設教學環境，優化初中思想品德課堂教學

王小勤

摘要：思想品德課堂教學環境是指在思想品德課堂教學中，為了達到既定的教學目標，思想品德教師依據教材而創設以形象為主體、富有感情色彩的具體場景或氛圍，以促進學生的情感體驗，激發學生學習的主動性，幫助學生迅速而正確的理解思想品德學習內容，促進其心理機能全面和諧發展，提高思想品德課堂教學效率。一個教師要想提高課堂教學效果，就必須要重視課堂教學環境的作用，應創造良好的積極的課堂教學環境，使之成為傳授知識、培養情趣、啟迪智慧、提高覺悟的催化劑。良好的課堂教學環境，是提高思想品德學習效果的必要前提。

關鍵詞：教學方法；優化課堂；教學環境

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0027-02

傳統的教學方法基本屬于填鴨式的"滿堂灌"。教師滔滔不絕地講四十五分鐘，不留給學生充分的主動學習時間。實質上具有重教師主導作用、輕學生主體作用；重知識灌輸、輕養成教育；重課堂教育、輕社會實踐；重學校教育、輕社會教育等諸多特征。而現行的初中思想政治新課程力求倡導課堂教育的實踐性，提倡教師要構筑新的教育理念，突破舊有的封閉、單一、機械的教學模式，在教學環境和教學方式上要大膽革新，創新方法，達到真正調動和發揮學生的主體性，實現提高課堂效率的目的。

1.尊重學生，幫助學生樹立自信

現代教育觀念提倡在教學中充分體現學生的主體性，教師要用發展的眼光看待學生，在教學過程中應尊重學生發展的身心特點，因材施教，與此同時更應該尊重學生的人格、個體差異、生命價值、生存方式和獨有的文化，將學生看作有尊嚴、動態成長的獨立個體。課堂是一個傳播知識的地方，但學生在這里期望得到的不僅僅是知識，還有更多的來自教師的真誠的愛，和在學習中給予的點滴關懷與支持。對學生要有愛心，要愛護每一個學生。因為只有愛，才能使學生感到溫暖，才能使學生消除戒備心理，才能使師生之間沒有隔閡，情感更為融洽；因為只有愛，才能消除學生壓抑的心理，才能為充分發揮學生的潛能創設良好的心理環境。

2.轉變教學觀念，提高課堂掌控能力

作為思想品德科教師，首先要端正對思品教學的認識和態度，把握好思想品德學科的特點，以創新的精神運用教育教學規律，結合教學實踐積極帶領學生進行研究性學習；充分利用現代教育技術，制作多媒體課件，擴大知識容量、生動形象地進行課堂教學；積極組織開展實踐活動，指導學生聯系農村實際進行社會調查，想方設法使思想品德課既能有思想教育性和知識性，又有趣味性。

3.改進教學方法，暢通學生學習渠道

教學方法是教師和學生間傳授教材內容的橋梁，再好的教育素材，再重要的知識內容，沒有好的教法駕馭，課堂教學難以取得實效。在工作實踐中，我運用"四導"（導讀、導思、導議、導練），取得了較好的課堂教學效果。

"導讀"是教師依據學習目標和導讀提綱指導學生讀課本。方式先是通讀，對本節課堂所學內容整體把握初步了解；再是細讀，對所學知識找出對應目標和對應的有關知識內容；最后是精讀，重點讀本節課所要求掌握的重點、難點部分，以便使知識得以升華。在讀書過程中，要求學生劃出疑點，以便在學習中有的放矢。認真的閱讀，不僅使學生掌握了知識，而且培養了他們的自讀自學能力。

"導思"是教師在課堂中多創設教學情境，讓學生來思考，啟發學生積極思維。教師可以結合教材中所列舉的日常生活中常碰到問題，在教學過程中讓學生思考，談自己的感受和體驗，引導學生多問幾個為什么，培養學生思考問題的習慣，提高學生的思維能力。

"導議"是教師引導學生對一些問題展開討論，特別是一些模棱兩可、兩難選擇的問題。討論的方式可以全班議、小組議、同桌議、好朋友議，等等，不拘形式，讓不同見解的學生多發表意見。讓學生聯系自己的感受和體驗，各抒己見，在議論中相互感染，相互認識，共同提高，既活躍了課堂氣氛，又傳授了知識。

"導練"是教師對學生所學知識內化為他的思想行為進行訓練，使學生鞏固新知、培養能力。練的題目要緊扣教材，突出重點，既可以在課堂上進行，也可以在課后布置作業。特別是一些社會實踐活動，就可以安排在課外開展，讓學生從身邊生活、報紙、電視、課外書籍等收集資料或有趣的見聞，在生活中發現問題、收集問題、體會問題、解決問題。

4.豐富教學內容——增強課堂的生機與活力

思想政治課是一門時代性、針對性很強的學科。脫離時代、脫離實際的政治課就象一潭死水，沒有生機。教師要把握時代脈搏，聯系社會生活實際，使思想政治課永遠充滿濃郁的時代氣息。教學中可選用當今有代表性的社會事例，運用現代教育技術，使書本中抽象的理論知識與生動形象的感人事例相結合，讓課堂教學充滿生機與活力。這樣，不僅加深了學生對知識的理解，而且對于他們將知識用于指導行動也是非常有幫助的。

5.拓寬實踐活動的渠道——提高學生的綜合能力

理論只有和實際相結合才能永葆教學的魅力，學生通過參加社會實踐活動，能激發參與意識，變被動學習為主動學習，提高發現問題、分析問題和解決問題的能力，特別是能增強創新能力，從而有效地提高綜合能力。開展社會實踐活動，除了可有計劃地組織學生開展實地參觀、調查外，還可以發揮現代教育技術的積極作用，擴充課堂活動和社會實踐活動的空間和內涵。教師還可以利用多媒體計算機虛擬現實的功能，創設情景讓學生進行實踐，或引導學生上網搜集資料、了解掌握更多的知識，并結合實踐活動來舉辦展覽、撰寫小論文等，讓學生把社會實踐活動與思想品德課的基本觀點和原理有機地統一起來，真正成為行動的指南。

總之，構建思想品德課堂良好的教學環境，開創課堂的生命長廊，需要教師從多層面考慮，多種手段綜合運用，更需要教師的悟性、創造性勞動的積累。構建思想品德課堂良好的教學環境，讓學生在輕松愉快、和諧友愛、理解信任的課堂氛圍中學習知識、接受教育，讓教師滿懷激情地有效指引，讓思想品德課堂變得快樂，成為一種享受，讓師生的生命力在課堂中得到盡情地釋放，激發課堂活力，提高課堂效率，落實課堂效果，實現學生、教師的個體發展，是使思想品德課堂教學回復生機與創新的必由之路。

參考文獻：

[1] 黃甫全. 《課程與教學論》[M]. 高等教育出版社2014

[2] 羅明東，西北師范大學，《現代教育研究》，2015年3月

[3] 魏秋麗，《讀與寫》，第15期，2015年5月