初中化學教學中互動式教學的應用分析

熊華軍

【摘 要】初中化學教學主要培養(yǎng)學生基礎階段的化學素養(yǎng)，同時初中階段又是學生對化學這門學科的興趣養(yǎng)成的重要時期。學生在初中階段的化學學習情況對其高中甚至大學的化學學習具有重要影響。因此，提高初中化學教學效果十分必要。本文主要對互動式教學在初中化學教學中應用的必要性以及具體策略進行探究。

【關鍵詞】初中；化學教學；互動式教學；應用

初中化學課程的主要目的是為了向學生教授化學知識，使學生在知識學習過程中逐漸體會化學的思想方法，進而提高自身的化學修養(yǎng)。初中化學是學生在高中乃至大學化學知識的基礎，因此有必要將互動式教學引入到初中化學教學中來。互動式教學作為一種新型的教學模式，其在教學方法等方面存在諸多優(yōu)勢。

一、互動式教學在初中化學教學中應用的必要性

傳統(tǒng)的初中化學教學方法在教學形式、活動設置等方面存在諸多弊端，不利于學生化學知識的學習。傳統(tǒng)的化學教學方法將過多的注意力放在了理性知識的教授上，而忽視了學生的實際操作，導致學生對化學學習失去興趣[1]。一味地采用傳統(tǒng)教學法教授初中化學，極易導致學生對化學學科的排斥，進而喪失化學學習的動力。要解決初中化學教學的現(xiàn)狀，亟需引進一種新型的化學教學方法。互動式教學作為一種新型的教學方法，對于激發(fā)學生的化學學習興趣具有積極意義。互動式教學方法與傳統(tǒng)教學方法不同，其從學生的實際出發(fā)，增強了化學教學中教師與學生之間的互動，使學生積極參與到化學教學過程中，進而提高學生的化學學習效果，提高教師的課堂效率。除此之外，互動式教學還可以有效培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。互動式教學對于增強學生的學習的興趣以及提高教師的教學效率有著不可忽視的作用，因此在初中化學教學中應用互動式教學十分必要。

二、互動式教學在初中化學教學中的具體應用策略

1.選擇合適的互動形式

興趣是最好的老師，興趣是學生學習的內在動力。因此，要提高學生的化學學習效果，教師需要利用互動式教學激發(fā)學生的學習興趣。互動式教學方法有很多不同的形式，這些不同的形式對于激發(fā)學生興趣，改善化學教學效果具有積極意義。下面就對幾種常見的不同的互動式教學形式進行分析。

（1）歸納問題式互動教學法。歸納問題式互動教學法指教師在化學教學開始之前，先針對教學目的、教學難點以及教學重點等內容提出問題。在化學教學開始后，教師將這些問題逐一向學生提出，學生根據(jù)教師的提問進行思考、辯論，最后了解所學內容。這樣的教學形式對于調動學生的積極性與參與熱情具有積極意義。

（2）多媒體互動教學法。隨著信息技術的發(fā)展，多媒體就在教育領域的應用越來越廣泛。在初中化學教學中使用多媒體技術也十分常見，多媒體可以將利用視覺、聽覺等感官的刺激來吸引學生的注意力，進而激發(fā)學生的學習興趣。初中化學教學中枯燥乏味的知識可以利用多媒體技術轉化為生動形象的動畫形式，使學生能夠更加直觀地感受[2]。

（3）問答式互動教學法。問答式互動教學法是初中化學教學中比較常見的一種方法。教師與學生一問一答的形式更加有利于吸引學生的注意力，使學生積極參與到課堂活動中來。在問答式互動教學中，教師在問題的設置上應該注意幾點。首先，教師的提問應該為學生創(chuàng)造一定的表達機會，使學生能夠自然地進入到問題的回答中來[3]。其次，教師的問題能夠有效激發(fā)學生與教師之間以及學生與學生之間的一連串的對話和討論。例如，同學們在實驗課中有沒有做化學實驗？在實驗過程中觀察到了什么實驗現(xiàn)象？教師的這兩個問題可以巧妙地引入教學內容，有利于教學活動的展開。然后教師繼續(xù)針對教學內容設置問題，例如，鎂條在空氣中燃燒，發(fā)生了什么？這說明了什么？教師的這些問題有助于激發(fā)學生的興趣，使學生積極參與課堂教學活動，進而提高初中化學教學效果。

2.以學生為中心，改善互動效果

教師是教學活動的組織者與指導者，學生是教學活動的主要參與者，學生作為學習的主體，其也是教學活動的中心。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的“一言堂”的教學模式。教師在初中化學教學中應該尊重學生的主體地位，為學生創(chuàng)造參與機會，增強與學生的互動。教師應該嘗試不同的互動式教學法以尋找學生適合且喜歡的教學模式。互動式教學法具有極強的實踐性、參與性及體驗性，學生在互動式教學法中能夠更好地接受化學知識。由此可見，教師教學理念以及教學方法的改變能夠促進學生在初中化學課堂上主體地位的落實。

綜上所述，互動式教學對于提高初中化學教學效果具有積極意義。互動式教學能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生化學學習的積極性，同時又使初中化學教學一改往日沉悶死板的教學氣氛，更加富有趣味性。初中化學教師應該加強對互動式教學模式的研究，將互動式教學的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀化學人才。

參考文獻：

[1]次旦玉珍.分析互動式教學在初中化學教學中的應用[J].讀與寫雜志，2015，（07）：152.

[2]徐橋亮.互動式教學應用在初中化學教學中的有效性研究[J].西部素質教，2015，（12）：99.

[3]李燕.互動式教學在初中化學教學中的運用[J].中國校外教育，2010，（01）：50.