動畫制作社團中學生興趣和創造力的培養

賈雪靜

摘 要：動畫制作社團的活動豐富開展了學生的課余生活，發揮了學生特長。本文對社團活動中的教學方法進行了總結，以便進一步提高學生對動畫制作的興趣，培養學生的創造力。

關鍵詞：動畫制作社團；學習興趣；創造力

學校開設的動畫制作社團為繪畫及動畫愛好者提供了一個良好的平臺，通過在社團學習，部分學生還創作出了優秀作品參加全國中小學電腦制作活動。在社團開展過程中，我發現在發展學生興趣的同時，還要注重培養學生的實踐創新能力，通過舉一反三運用所學知識，才有可能制作出高品質的動畫作品。

一、學生興趣的培養和提高

多數社團成員都具有一定的計算機操作基礎和學習能力，對社團活動的目標比較明確，在社團活動開展之初就表現出了濃厚的興趣，但對這種興趣的保持和提高，仍需要教師的引導和調動。

（1）精心選擇教學內容。在進行知識的講解之前，先播放歷年獲獎作品中用到此知識點的片段，引導學生思考如何實現這種動畫效果。學生通過一段時間的思考與嘗試之后進行知識點的講解，一方面可以加深學生的印象，另一方面從獲獎作品進行剖析，學生會發現自己也可以實現作品中的動畫，從而為接下來的作品創作樹立信心，并能在創作中將知識點加以靈活運用。此外，可以選擇生活中的實例，如在講解代碼的使用時，可以選擇下雨、下雪效果等，學生對這些實例都比較熟悉，通過Flash將這些動畫效果制作出來，能很大程度地提高學生的學習興趣。

（2）使用微課進行教學。傳統教學方式是教師先示范操作步驟，學生接著進行操作。在這種教學方式下，學生缺乏思考的空間，而且在知識點較為復雜時，會導致部分學生跟不上，往往一步落下便會使得后面的步驟也無法完成，學習興趣慢慢地就會下降。通過把要講解的知識點錄制成微課的形式，學生首先可以自主嘗試，在遇到問題時根據自己的實際情況選擇相應的微課進行學習，自己控制學習步調，滿足學生個性化學習的需要。使用微課進行教學一方面可以增加教師進行個別輔導的時間；另一方面學生可以將微課上傳到360云盤或騰訊微云，這樣在課下學習或今后作品創作過程中遇到問題時可以方便查看，及時解決。

（3）組織動畫制作比賽。在每學期的Flash社團活動結束前組織一次動畫制作比賽，比賽設置相應的校級獎項。一方面，通過比賽培養學生的競爭意識，充分調動學生學習的積極性；另一方面，通過比賽作品的制作，學生可以對本學期學習的知識點進行梳理，進行一次集中的復習，使知識點的掌握更加牢固。

（4）進行分組教學。根據學生的情況進行分組，選定操作較好的學生擔任組長。組長在完成任務的同時幫助其他學生，在這個過程中往往會遇到一些自己在操作過程中未發現的問題，從而引發進一步的思考，在思考過程中可以構建更加完整的知識體系，促進知識的深化，在幫助他人的同時提升自己。同時教師要了解并尊重學生所存在的個體差異，及時發掘學困生身上的優點并給以鼓勵，在他們遇到問題時給予耐心的引導，從而增強他們學習的興趣和信心。

（5）Flash知識與其他學科相整合，學以致用。初中物理、化學等學科中通常有許多實驗可以通過Flash動畫進行直觀演示，部分學生利用所學的知識幫助學科教師完成一些實驗動畫的制作，當自己制作的作品被教師采用并在教室大屏幕上展示時，學生能獲得很大成就感。比如，本社團中一位學生幫助化學教師制作了“氧氣制取”的實驗動畫，通過動畫的制作，他將整個實驗過程熟記于心，恰巧在一次化學考試中又遇到了這個實驗的相關題目，這位學生顯得很是興奮。通過這一事件，他對動畫制作的興趣大大提升，同時還提高對化學學科的學習興趣。

二、學生創造力的培養

除了要培養和提高學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性外，學生創造力的培養也很重要。

（1）欣賞優秀Flash作品，剖析經典實例。通過對優秀動畫作品及獲獎作品的欣賞，很大程度上能提升學生的審美能力。在剛開始的動畫欣賞時，學生往往發出感慨認為作品制作太難，但通過接下來的作品剖析后，學生慢慢發現原來作品中的動畫效果都是他們學習過的，作品只是將這些技法綜合到一起，形成了一個完整的創意、設想，看得多了，學生慢慢就有了自己的想法和思路，能創作出有新意的作品。

（2）采用案例教學。學生掌握基礎知識之后，再展示一些相關案例，引導學生進行思考，進而完成動畫的制作，這樣不僅加強了理論知識的學習，同時能激發學生的思維，提高實踐能力。例如，在講解引導層動畫時，首先講解簡單實例，如幾條小魚在魚缸中游來游去的動畫，通過這個動畫對引導層和引導線的知識點進行講解，在學生掌握了基本知識點之后，再提出一些拔高性的問題；另外，一條引導線能不能引導多層對象，如果對象的路徑有交集時如何處理等。通過這些實例的操作，學生能更加深入思考，提高創造力和思維能力。

在社團活動過程中，教師需要采用適當的教學方法， 靈活地加以運用，充分調動學生的學習興趣， 培養學生的創造力，激發學生的求知欲，引導學生學會學習、學會探索、學會創新。

參考文獻：

[1]郭飛燕.Flash教學中學生的興趣培養[J].九江職業技術學院學報，2009，（3）：10—12.

[2]俞燕泉.以培養能力興趣為主線的《Flash 動畫制作》課程教法嘗試[J].科技資訊，2010，（31）：167.

（作者單位：安徽師范大學教育科學學院 安徽省無為縣第三中學）