校企合作人才培養模式的探索與實踐

謝毅松

摘 要：校企合作模式是培養高素質技能型人才的一條有效途徑，通過建立完善的院校-企業長效合作機制，能夠顯著提高職業院校的優質教育資源與企業的物質資源得到充分利用，在人才培養上形成一舉多得、互利共贏的局面。

關鍵詞：校企合作 人才培養 探索 實踐

隨著我國經濟發展方式的轉型，國家和地方經濟發展均需要大量質量好、適應能力強的高技能應用型人才，這已經成為我國中職教育發展與改革的目標和切入點。

1.校企合作需要國家政策上的支持

目前的校企合作，大多是學校、企業雙方一種意向合作或松散式合作模式。而德國的“雙元制”教學有以下特點：（1）職業技能培訓是在校內和校外兩個完全不同的場所培訓教育，兩者中以校外企業培訓為主。（2）專業針對性強。職業院校中每個專業均設有專業指導委員會，校企雙方共同參與人才培養模式的制定，共同完成教學任務。（3）校企合作制度化。政府設立“產業合作委員會”，對校企雙方進行監控。我國政府可以借鑒德國經驗，從制度、法制層面提供校企合作的土壤和基石。

2.校企合作需要準確把握教育中的角色定位

職業院校職業教育最重要的問題是理論與實踐相結合。企業直接參與學校教育，一方面有效解決理論和實踐相結合的問題，解決人才緊缺問題；另一方面，學校可以解決職業教育資金投入不足的問題。

大部分企業擔心留不住所培養的人，或者培養的人才達不到企業所需，因此不愿意主動介入職業教育。在這種情況下，我國出現了一種怪現象：一是很多企業的技能型人才短缺問題嚴重，對企業的發展已經嚴重制約；二是企業對職業教育不關注，目前國內自愿為職業教育長期提供無償性實訓條件的企業非常稀少。職業教育人才培養體系的建立，僅依賴學校主動出擊尋求企業合作，是解決不了根本問題的。要想解決此問題，需要企業主動參與，需要政府在制度方面的引導，使得校企合作持續、有序和諧發展。

3.遵循原則構建校企合作

3.1 服務原則

校企合作的指導思想是服務于地方區域經濟。學校應該根據實際教學情況，深入企業調研，了解企業發展過程中對專業技術人才的需求狀況，包括人才的需求標準、技術需求等，制定人才培養模式。

3.2 互惠互利原則

實行校企合作模式，校企雙方互惠互利是合作的基礎。企業可以增加效益，節約人力、物力和財力；學校可以提高教學水平，提高學生的實際動手能力，為社會輸送合格的高素質技能人才。

4.當前校企合作存在的問題

4.1企業對待人才的觀念落后

在校企合作的過程中，企業的積極性不高是非常普遍的現象，這與企業的人才觀有著直接的關系。對于企業來說，時間就是生命，效率就是金錢，校企合作是一個長期的過程，其收益在短期內難以顯現，這就使很多企業寧愿去高薪挖人，也不愿意付出成本去培養屬于自己的人才。

4.2 中職學生生源素質需進一步提高

在實際調查中我們發現，目前中職院校對優質畢業生吸引力不夠，生源主要是考不上高中的，成績中下，紀律性差的初中應屆畢業生。其次差地域差異逐漸成為影響學生報考的重要因素，根據某學校招生就業中心對入校新生問卷調查數據資料統計顯示，學生選擇學校的重要依據之一是學校所在地區，地域因素一度成為學生填報志愿的首要影響因素，這勢必會給其他偏遠地區學校招生數量和質量帶來不利影響，造成學校生源質量不斷下降。

5.推進和完善校企合作模式的對策分析

5.1 強化企業主體地位

（1）健全管理機制

學生最直觀的感受來自于工作和生活的環境，企業要予以充分重視，為實習的學生提供合理的食宿安排和安全保障，同時在工作時間、工作內容、勞動強度、報酬及請假休息等制度上進一步完善，切實為學生提供一個安全、合理、有效的實習成長環境；其次，企業要加強實習學生的認同感。對此，企業要建立合理的指導機制，發揮“傳、幫、帶”的作用，真正從技術和經驗上讓學生得到鍛煉。企業還要加強與學校的聯系，及時反饋學生情況。

（2）完善人才交流和資源互補機制

學校老師偏重于理論教學，對新技術的敏感度沒有企業迅速，實踐動手能力偏弱；另一方面，我國目前的技能型人才培養主要還是以中高職院校培養為主，造成大部分企業的實踐技術型人才文化程度偏低，缺乏一定的教育理念和教育方法，使企業在內部人才培養方面形成阻礙，不利于企業的人才儲備和長遠發展。如果能夠以經濟實體作為杠桿，實現二者優勢互補，就會將合作的收益最大化。

5.2 提高學校動態管理水平

（1）教學方法及內容動態調整

校企合作對于學校管理提出了更高的要求，包括校內和校外兩個方面。學生在學校進行理論學習時，因為相對于普通專業，任務重、時間緊、壓力大，久而久之往往會給老師和學生帶來較重的思想負擔。對此，學校要及時改良管理制度，定期從學生獲得教學反饋，隨時改進教學方法和內容；提供專門的心理輔導，緩解精神壓力；組織開展有益身心的文體活動，讓繁重的學習變得不再枯燥。

（2）提高學生日常管理水平

為了保證學生有一個健康有序的實習環境，學校必須加強實習的動態管理。首先，在學生實習之前，學校必須進行嚴格的培訓，明確告訴學生實習的目的、意義、方法、安排，重點對學生進行安全教育。其次，建立完善的動態管理系統，一是保存學生的完整信息；二是成立專門部門或由專人負責對學生的跟蹤管理，在實習學生中成立學生自律機構等方式，實時掌握學生的安全和心理動態；對于學生反映的問題要及時響應，迅速處理，贏得學生的信任；定期不定期派遣老師赴企業與企業進行溝通，對實習情況進行動態修正；三是提前規劃，根據學生實習中可能會遇到的各種問題建立相應的應急機制，在問題出現時做到有條不紊，各司其職。

6.結語

總之，校企合作就是要在政府參與制定的體制保證下，多形式尋求與企業合作結合點，使學生將理論與實踐相結合，在企業學習先進的技術技能，提高社會的適應能力，為企業減輕人才短缺危機，達到校企合作雙贏，為區域社會經濟的發展作貢獻。

參考文獻：

[1]胡鸞.高職高專學生能力培養與課程設置的初探[J].華章，2014（28）.

[2]張亞軍.我國高職院校校企合作研究述評[J].職教論壇，2008（24）.

[3]何錦波.高職教育校企合作辦學模式的構建[J].機械職業教育，2009（01）.