高中語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

馬新軍

摘 要：教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。高中語文教學(xué)，要讓學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)之路，要在教學(xué)中重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語文；課程改革；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

葉圣陶說：“學(xué)生須能讀書，須能作文，故特設(shè)語文課以訓(xùn)練之。最終目的為：自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓(xùn)練必做到這兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功。”這告訴我們“教是為了不教”。在教學(xué)中，老師要循序漸進(jìn)、潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，學(xué)習(xí)的目的是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛。

一、引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)習(xí)目標(biāo)自主確立

筆者從一份調(diào)查表中了解到，高中生基本能確立語文學(xué)習(xí)短期目標(biāo)，也基本能規(guī)劃自己的語文學(xué)習(xí)時間。然而，他們在確立語文學(xué)習(xí)長期目標(biāo)、制定周計(jì)劃和學(xué)期計(jì)劃等方面做得還不夠好。因此，從總體上看，高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)計(jì)劃性不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)，特別是長期學(xué)習(xí)目標(biāo)不很明確，因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師要幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，立足于整個教學(xué)單元，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的目標(biāo)、方法和過程及課文的重點(diǎn)難點(diǎn)有大概的初步了解。同時要給他們足夠的支持和尊重，并鼓勵他們，讓他們有一種向上的信念；給他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給他們更多的自己做決定或自主控制學(xué)習(xí)進(jìn)程的機(jī)會，向他們推薦合適的材料。教師的作用主要體現(xiàn)在引導(dǎo)，把選擇的權(quán)利交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，這既是自主學(xué)習(xí)的需要，也是教學(xué)民主的體現(xiàn)。

二、激發(fā)學(xué)生，對將學(xué)內(nèi)容充滿期待

興趣是最好的老師。學(xué)生如果對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，他們自己學(xué)習(xí)的欲望自然會在心中產(chǎn)生，有了內(nèi)在的熱情，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，要使之樂于學(xué)習(xí)，就要想方設(shè)法來調(diào)動他們的自學(xué)興趣。我們可以設(shè)計(jì)與課本相關(guān)的豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性；還可以充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段來吸引學(xué)生。如有條件的話可適當(dāng)通過一些形象的圖片展示、視頻音頻的播放，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火。同時，要讓學(xué)生學(xué)有成效，盡量減少他們在學(xué)習(xí)中的挫敗感，這樣才能長久保持自學(xué)興趣，所以，教師也要積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，適時適當(dāng)提供策略方法，予以指導(dǎo)點(diǎn)拔，幫助他們闖過學(xué)習(xí)中的難關(guān)。

三、鼓勵學(xué)生，對所學(xué)內(nèi)容大膽質(zhì)疑

愛因斯坦曾經(jīng)說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”新課程理念下的教學(xué)改革也特別提到了問題意識。問題意識可以激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。有所疑，才會有所思有所得。教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，而學(xué)生也只有經(jīng)過自己的探索，才能撥開迷霧，發(fā)現(xiàn)不為人知的新的問題。教師不僅要善于提問，也要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問。通過對學(xué)生的提問組織討論，多方交流，相互啟發(fā)，不但活躍了課堂氣氛，拓寬了他們的思維，使他們對課文有更深層的了解，還大大提高了他們的思辯能力和口語表達(dá)能力。

四、倡導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中探究合作

合作探究是自主探究學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生的合作探究離不開教師的引導(dǎo)，不過這種引導(dǎo)應(yīng)該是點(diǎn)到即止的。教師要注重學(xué)生探究的過程，要引領(lǐng)學(xué)生真正走近文本，實(shí)踐探究過程，摸索探究方法。在課堂教學(xué)中要重視師生之間的雙邊活動，而且要把雙邊活動由教師與學(xué)生之間，拓展到師生之間、生生之間的多種互動過程。師生間要有心靈情感的溝通互動，要多觀察、多傾聽、多交流。新課程里“自主學(xué)習(xí)方式”的真諦也在于改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，喚醒學(xué)生的自我意識，培養(yǎng)他們的自我精神。合作探究學(xué)習(xí)的形式可以是由學(xué)生自主組織形成、自由組合的小組活動。每個人都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽他人的意見，借助他人的思維方式來啟發(fā)自己的思維。同時教師在其中也要起到穿針引線的作用，在此過程充分了解情況，適當(dāng)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思路，辨明方向。這樣通過集體交流之后，達(dá)到拓寬思路，加深理解，共同提高的效果。

五、帶領(lǐng)學(xué)生，在運(yùn)用中鍛煉語文實(shí)踐能力

在2015年母親節(jié)前兩天，為學(xué)生安排了一節(jié)“我理解的親情”作文課，在課堂討論中，請學(xué)生結(jié)合生活中或文學(xué)作品中的實(shí)例，先暢談他們對于親情的理解。該次作文課學(xué)生所寫的作文沒有打分，也沒有組織講評，而是讓學(xué)生作為母親節(jié)禮物送給了自己的母親。因?yàn)閷W(xué)以致用，是教育的最高境界。陶行知先生說過：“行是知之始，知是行之成。”他從哲學(xué)的高度闡述了“知行合一”的學(xué)習(xí)思想。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是“知”和“行”的統(tǒng)一。學(xué)生最終要把所學(xué)的知識靈活地運(yùn)用，在實(shí)踐運(yùn)用中形成技能甚至是品質(zhì)。這樣才算完成了語文的教學(xué)任務(wù)，才將課堂所學(xué)與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來。這不僅是學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)提高了，而且在人格素養(yǎng)上也上了個新臺階。

六、放開學(xué)生，在自主評價中提升自己

對于這一環(huán)節(jié)，我在教學(xué)中還只是在作文這一塊進(jìn)行了嘗試。每次作文后即在小組內(nèi)循環(huán)進(jìn)行互評互改。互評互改以正面鼓勵為主。倡導(dǎo)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。而且互評互改要與教師評講結(jié)合起來，要認(rèn)真對待教師評講。上好評講課，仔細(xì)研讀教師評改意見。最后還要來個自評自改。在研究互評、師評的意見基礎(chǔ)上寫出自評意見，總結(jié)得失，明確方向。互評互改及自評自改的情況，都由教師予以評分。此外，還計(jì)劃在一些語文活動中，體現(xiàn)學(xué)生的自主評價，比如書法比賽，演講或朗誦比賽，播音主持活動，課本劇表演等等，讓學(xué)生自己充當(dāng)評委，進(jìn)行自主評價。

（作者單位：甘肅省臨洮縣第三中學(xué)，甘肅 定西 730500）