淺談信息技術與初中英語教學的整合

黃玲霞

摘 要：信息技術的發展和計算機的應用已經對英語教學產生了巨大影響，在探索具體學科素質教育的實施中，多媒體輔助教學已由開始時的在優質課、示范課上的 “表演”，正式向實施素質教育的主陣地——課堂教學邁進，尤其是英語課堂教學。

關鍵詞：信息技術；英語教學；整合

信息技術的發展和計算機的應用已經對英語教學產生了巨大影響，在探索具體學科素質教育的實施中，多媒體輔助教學已由開始時的在優質課、示范課上的 “表演”，正式向實施素質教育的主陣地——課堂教學邁進，尤其是英語課堂教學。

一、信息技術讓英語教學中的音、形、義有機統一

在初中英語教學中，如果我們利用多媒體技術完全可以達到圖、文、音、動畫相互結合的效果，讓學生“記憶和理解更為輕松”。這在教授某些抽象概念的詞匯時更能顯示了出其獨有的優勢。例如：在講授初中英語七年級上冊的介詞in、on、under、over等區別時，在制作課件的過程中，我制作出色彩豐富的卡通形象，在鼠標的控制下，通過前進、后退、跳躍等系列動畫模擬過程，形象生動描述介詞的方位及方向表意，便于學生切實理解。

二、有利于創設符合課堂特點的情境，達到語言與情境的融合

就語言本身而言，它不可能是空中樓閣，它是我們在日常生活中情感的流露、信息的傳遞，不同的場合、不同情緒、不同的天氣環境等我們會運用不同詞匯、不同的語調進行語言交流，如果我們運用信息技術三維動畫的制作，創設符合語言教學要求特點的情境，再配上反映教學內容的語音對話，就會達到情境與語言的有機結合，從而使學生“對所聽到與所看到的信息做出及時地、恰當的反應”。傳統的口語教學之所以成為英語教學的薄弱環節，最主要的原因就是音與境的脫節，學生覺得非常枯燥乏味，這也就是“啞巴英語”的成因，信息技術與口語教學的整合是解決“啞巴英語”最為有效的途徑。

三、能夠調用大量信息資源有利于學生閱讀與寫作能力的提高

我們在進行閱讀教學的時候，往往對所運用材料的相關背景進行介紹，我們常用的方法基于課堂時間因素，不可能非常詳細，學生的理解是非常膚淺的，如果我們運用信息技術從網上提取眾多相關信息，供學生快速閱讀，這必將有助于學生對目的任務的進一步理解，同時對于提高學生的閱讀能力也有一定的幫助，布魯納認為“學習者應通過自身努力獲得學習結果”，學生自己一旦掌握信息技術就可以在一定的區域內運用BBC討論區，網上英語角、QQ群、微信、MSN等方式進行交流，作為教學的組織者自然可以引導學生運用所學的語言知識進行相互間的交流，一改以往任務式的寫作訓練，從而最大限度地調動了學生寫作積極性，增強了學生的寫作意義，提高他們的語言筆頭應用能力。我就曾利用網上信息上了一節較成功的英語課，我把從網上下載了一些插圖，如英國地圖、劍橋及劍橋大學、塔橋、倫敦、中國地圖等等，還有一些人物和動物的卡通圖片，通過比較等級和方位的介紹，給大家上了一堂生動的英語課，然而要將信息技術應用于英語教學，真正做到信息技術與英語教學的整合并非易事，它需要我們做好以下幾個方面的工作。

（一）具有勇于進取、不斷開拓的精神。我們必須清醒地認識到舊的教學體制與方法對教學的制約，明確英語教育的最終目的，領會課堂改革的精神實質，努力改變目前狀況下的教學模式。博采眾長，靈活運用各種教學思想與方法，積極讓學生參與教學實踐，以人為本，以學生為中心，在實踐中體驗杜威“教學實踐論”的真正含義，擺正應試與素質教育的正確關系，與時俱進，始終使自己立于不敗之地。

（二） 具有高度責任意識與強烈的奉獻精神。 對于新課程改革與信息社會化的要求，我們必須具備高度的責任心，必須強化教師主人翁意識，對于當前的新課改，沒有現成的路子可走，要積極運用信息技術這一有力的工具，為教學之用，要主動犧牲個人休息時間，去搜集與教學有關的材料，創出自己的路子，形成自己的風格.為了能夠跟上時代的發展，不被社會所淘汰。

（三）強化課堂管理，提高自己組織能力。 將信息技術應用于英語教學，學生參與活動，成為活動的主體，必然會產生學生個體與群體活動的次數增多，肯定會在某種程度上影響課堂紀律，這就要我們精心設計與實施課堂活動，注意各個環節的過渡，充分發揮教師的主導作用，防止出現課堂混亂，學生活動與教學目的偏離或仍然是教師一言堂教學。

（四）認真選材，寧缺勿濫。 在英語教學過程中，信息技術的運用，課件材料的選擇，必須緊扣教學內容，與教學內容不相干或關系不大的材料堅決不用，要充分認識到信息技術的運用是為教學服務的，是課堂教學的一種更為生動的一種教學模式或手段，而不應無端地增加課程的容量，從而沖淡教學中心，手段是為目的服務的，信息技術要恰當地為課程目標服務，絕不能為使用而使用。在選擇材料時一定要適度，內容一定要代表性，不能盲目采用，課堂要給師生留有充分的時間進行交流，從而達到真正意義上的整合。

總之，信息技術作為剛走進課堂不久的新型教學手段，為學生設置生動的情景，為學生提供了便捷的途徑，為最大限度地提高課堂教學效率提供了最為廣闊的空間，在信息技術與英語教學的整合下，學習的課堂教學模式將會使教學方式與教學過程發生重要的變化。運用現代教育技術的自主學習比傳統課堂講授更能促進學生之間的交流與合作，這種新的教育模式促使教師的觀念和行為發生了深刻的變化，從根本上改變了傳統的師生關系和交往方式。

（作者單位：甘肅省臨洮縣明德初級中學，甘肅 定西 730500）