思想政治教育融入高校資助工作的實踐與探討

吳迪 趙埕萱

摘要：高校資助工作是高校學生工作的重要環節，同時也是學校開展思想政治教育的有力手段。在國家提供的各類獎助學金資助的同時，各學校結合自身的情況，拿出部分經費還為貧困的學生提供了一定的勤工助學崗位，學生在學校的統一組織下，利用課余時間進行勞動，每個月取得幾百元不等的補助，這為學生的生活費提供了一定的保障。而如何讓思想政治教育融入高校資助工作是我們關注的重點因素。

關鍵詞：思想政治；高校教育；資助工作

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0180-01

一、思想政治教育融入資助工作激發學生的學習斗志

在目前的資助工作中國家獎學金、國家勵志獎學金、學校獎學金以及社會企事業單位、個人出資設立的專門獎學金是向優秀學生頒發的獎金，對學生在校期間的學業成績有嚴格的要求。國家獎學金面向全體學生中的品學兼優者，可以說是“優中選優”，獎金額度高，頒發國家統一印制的獲獎證書，同時記入學生個人檔案。國家勵志獎學金面向家庭經濟困難學生中品學兼優的學生，可以說是“貧中選優”，由各學校頒發證書并記入學生個人檔案。學校獎學金以學業和綜合素質測評為標準，是評價學生在大學期間綜合素質表現最直接的依據。這些各種類型的獎學金，有利于進一步激發學生積極進取、奮發學習的精神。由于獎學金評比對學生的學業成績和綜合素質有一定的要求，同時這些獎學金也有一定名額的限制，要想獲得獎學金就得按照評定條件來嚴格規范個人的學習和綜合素質，對學生的個人發展起到了積極的引導作用。通過樹立貧困生中優秀學子的典型事跡，宣傳他們的成長成才經歷，使廣大貧困學生學有榜樣、趕有目標，引導他們樹立遠大的理想，激發他們學習進取的斗志。通過自己的努力，爭取各類獎助學金，從而減輕家庭經濟的負擔，改變自己將來的人生命運。

二、思想政治教育融入資助工作強化誠信意識

目前高校資助體系中對貧困生的資助力度特別大，而高校對于貧困生資格的認定主要依據是學生在生源地民政部門開具的困難證明和家庭經濟情況調查表。通過貧困資格認定，就可向國家申請國家助學貸款，同時還可以申請國家助學金、國家勵志獎學金等，這就考量著學生的誠信度。學校方面可以在新生入學教育時就向學生詳細解讀國家資助工作政策及相關法律責任，在學生中不斷開展誠信教育，與學生簽訂誠信承諾書、還款承諾書，建立學生的誠信檔案等。由此可見資助工作有利于培養學生樹立誠信意識、責任意識和法律意識。

三、思想政治教育融入資助工作促進貧困生心理健康

貧困生是學校里特殊的群體，貧困生中出現心理健康問題的比例較高。他們在學習之余，往往會擔心學費、生活費問題，導致心理負擔較重，思想意志不能集中到學習上，容易產生自卑、抑郁、焦慮、人際交往障礙等心理問題。隨著國家、社會、高校對貧困生的資助力度不斷加大，一方面，在經濟上給學生順利完成學業提供了基本保障，一定程度上緩解了由于經濟原因給學生帶來的精神壓力；另一方面，資助工作彰顯著人文關懷，其核心就是對人的關愛，可以通過開展一系列心理健康教育和志愿活動，激發學生對美好生活的憧憬，從而疏通貧困生因為貧困所帶來的心理障礙。

四、思想政治教育融入資助工作促進感恩教育

感恩教育是學生思想政治教育非常重要的組成部分。目前的高校資助工作最能體現國家、社會、學校對于大學生個體的人文關照。感恩意識不僅是簡單的知恩圖報，更蘊含著一種責任、自立、自尊意識和實現人生價值的精神境界。在整個資助工作中要教育學生深刻體會到黨和國家對他們的重視和投入，社會、學校、老師、家庭對他們的關愛與幫助。讓學生珍惜美好的生活，發現生活中的美好事物，以一顆感恩的心回報國家、社會，感激身邊關愛他們的人。學校可以開展形式內容豐富多彩的感恩教育活動，如舉辦感恩主題的征文活動、組織感恩專題的座談會、舉行感恩主題團日活動等，從而樹立良好的感恩意識，參與適當的感恩活動，養成自覺的感恩習慣，促進學生健康感恩心理的養成與發展。

五、思想政治教育融入資助工作實現社會實踐教育

社會實踐是學生全面成長的必要途徑。目前資助工作中學校提供的勤工助學崗位，以及許多社會、個人的資助項目要求受資助的學生參與完成一定的社會實踐等，這些資助項目為學生接觸了解社會提供了很好的實踐教育平臺。學生必須以勞動者的身份直接參與實踐勞動，通過親身努力獲取相應的勞動報酬。學生在實踐服務鍛煉中，可以培養學生對勞動和勞動者的尊重意識，開闊眼界，了解社會，積累為人處事的經驗，特別是在參與一些與專業相關的崗位上，有利于專業理論知識和社會適應能力的提升，這也給學生的就業能力增添了砝碼。

六、結束語

高校學生資助工作是黨和國家惠民愛民政策的具體體現，也是社會經濟發展取得巨大成就的具體展示。資助工作不僅只是對貧困學生經濟上的直接補助，更蘊含著豐富的助學功能和育人功能。這就需要我們不斷挖掘資助體系的內涵，將資助工作與思想政治教育工作有機的結合，進一步提升學生的社會主義核心價值觀，為中華民族的偉大復興培養合格的建設者。

（作者單位：安徽省淮南市安徽理工大學）

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