關于中小學生思想政治教育與中國傳統文化教育相融合探析

作者簡介：王清偉（1984-），男，漢，山東聊城人，研究生在讀，聊城大學政治與公共管理學院，研究方向：思想政治教育與中國傳統文化。

摘要：中國傳統文化源遠流長，是中華文化的精髓，對于促進我國教育事業的發展、提高我國中小學生的思想政治素質有著重要意義。然而，目前我國傳統文化教育在實際的教學中還存在著不少的問題，主要包括：傳統文化教育與實踐相分離、中小學思想政治教育教學方法不當以及受應試教育的限制而引發的一系列問題等。針對以上中國傳統文化教育融合于中小學思想政治教育中存在的問題，文章給出了若干建議。

關鍵詞：中小學生思想政治教育；中國傳統文化教育；融合

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0296-01

一、引言

中國傳統文化包含著豐富的思想政治教育意義，是我國文化的精髓。目前，我國中小學生思想政治教育教學由于教學方式等的影響，教學效果不佳，必須要將中國傳統文化教育融入我國中小學生的思想政治教育中，促進中小學生的全面發展，將中國傳統文化繼續傳承并發展。

二、中國傳統文化教育主要內容

1.德育。我國傳統文化教育以儒家思想教育為主，德育是儒家教育思想的核心觀念。我國傳統文學著作《大學》中對德育就有介紹：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”意思是說“大學”教育人的主要目的在于弘揚人性崇高的品德，自身的品德養成之后要使所有人都能夠祛除惡習成為全新的人，并且不斷完善自我，靜止不變。中國傳統文化教育的德育意義主要體現在兩個方面：第一，當政者或者領導者必須具備較好的思想品德，對其他人要寬容，以德服人，以德治人。孔子曰：“政者，正也，子帥以正，孰敢不正？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從[1]。”意思說，當政者如果自己的品德好，其他人的品德也必然好。具有高尚品德的領導者所發布的指令，不需要強制命令別人也會遵守，反之，如果當政者自身品德不佳，則沒有人會從心理服從；第二，統治階級對被統治階級要進行道德教化，必要時可以采用刑法予以輔佐。“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。”儒家思想認為，單純的刑法只能夠讓百姓在行為上做到不犯罪，其心理并沒變化，因此應該對百姓進行道德教化，讓百姓能過明白犯罪可恥的道理。禮教相對刑罰更加有效。

2.愛國。愛國主義思想一直是我國優良的傳統文化主要內涵之一，在我國上下五千年的歷史中，愛國主義思想貫穿始終。唐朝詩人杜甫曾說過：“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。”宋代女詞人李清照也寫出千古絕句“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。”三國曹植“捐軀赴國難，視死忽如歸[2]。”這些中國文化傳統無不顯示出“愛國”是我國的傳統文化思想，正是由于“愛國主義”思想的支撐作用，中國才能夠在一戰和二戰期間與外來侵略主義者作殊死抗爭，獲取現在的獨立統一局面。

3.民族團結。民族團結的思想是由于我國的民族特性所決定的，我國幅員遼闊，是一個多民族的國家。在歷史潮流中，我國各民族始終處于分散的狀態，尤其在戰爭期間，各諸侯分裂割據現象嚴重，使得我國紛紛認識到民族團結的重要性。只要各民族相互團結，才能夠維持社會穩定，才能夠統一戰線，共同御敵。只有團結的民族才能夠增強我國的凝聚力和綜合國力，使我國在國際競爭中處于不敗的地位。

三、中國傳統文化教育在實際應用中存在的問題

1.傳統文化教育與實踐相分離。在我國的中小學思想政治教育教學中，教師會為學生講解中國的傳統文化，例如德育、愛國思想等，但是目前我國的中小學生在實際行為中并沒有表現出應該有的思想品德素質。這是由于在我國中小學生思想政治教育中，教師教學并沒有將理論知識與實踐相結合，對學生的實踐行為缺乏引導性，導致學生雖然掌握了理論知識，但是不能應用于實踐。

2.教學方法不當。傳統的教學方法主要以填鴨式教學為主，教師占據課堂主體，學生處于被動學習地位。這樣的教學方法導致學生的學習興趣大大降低，上課缺乏積極性和主動性，對思想政治教育學科產生了錯誤的理解。此外，教師在教學中一味的對照教材講解，缺乏案例教學，使得學生無法將理論與實際相結合，教學效果不理想。

3.應試教育的限制。中小學教師為了應付應試教育，對學生的關注點有所偏差。應試教育中更加注重學生的學習成績而不是學習過程和學生的自身成長，教師為了響應應試教育的要求，在實際的教學中則側重于使學生對于書本的理論知識進行死記硬背，忽略學生內化知識的程度和思想政治品德的提高，不利于中小學生的全面發展。

四、中小學生思想政治教育與中國傳統文化教育相融合探析

1.營造良好的校園環境。思想政治教育的目的在于使學生成為具有高尚品德的人，成為愛國主義者和祖國未來的接班人，因為思想政治教育教學必須要重視學生的內在成長。校園占據著學生的主要生活地點，營造良好的具有中國傳統文化氣息的校園環境對于促進學生內在品質的發展有著重要的意義[3]。例如，在校園或者教室的墻壁上粘貼有關中國傳統文化的宣傳海報、名人名言、故事寓言等等，對學生具有一定的吸引力，同時還能夠使學生在潛移默化的作用加強自我修養，培養高尚的道德品質。

2.改良教學方法。教師的教學方法直接決定了教學質量。為了更好的達到教學目標，促進學生的成長，教師必須要改變傳統教學方法，以吸引學生的學習興趣和提高學生內在的道德品質為前提實施教學。教師可以通過多媒體技術對學生的吸引力，采用多媒體教學，激發學生的學習熱情，同時多采用案例教學和實踐教學，使學生認識到“知”與“行”的統一的重要性，提高學生的綜合素質。

五、結語

綜上所述，我國中小學思想政治教育教學中存在著些許問題，使得中小學生只知道中國傳統文化的理論知識而不知其教育含義，在行為上有所欠缺。為了改變這種現狀，要求教師必須改良教學方法，提高學生的學習積極性，并且為學生營造良好的校園環境，促進學生“知”與“行”的統一發展！

（作者單位：聊城大學政治與公共管理學院）

參考文獻：

[1]張健.中國傳統文化融入大學生思想政治教育的路徑探析[J].中國報業，2013，14：14-16.

[2]鄭軼.中國傳統文化與當代大學生思想政治教育相結合途徑探析[J].文學界（理論版），2012，10：356-357.

[3]趙本姝.中國傳統文化與大學生思想政治教育的融合性研究[J].中原工學院學報，2015，02：70-74.