新題型下的大學英語四級聽力考試的教學改革及策略探討

彭雪莉

摘要：本文擬從新題型下的大學英語四級聽力角度出發，探討了新舊題型的差異及學生對大學英語聽力學習的問卷反饋，進而總結出應對新題型下大學英語四級聽力考試的技巧和策略。旨在盡可能的發揮考試改革對英語聽說訓練的指導性教學調整和改善，培養學生良好的聽力學習習慣，有效提高學生聽力理解的綜合測試性能力。

關鍵詞：大學英語；四級考試；聽力；改革與策略

中圖分類號：H319.3文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0124-01

大學英語四級考試是一種全國大規模的統一性考試，是對大學非英語專業學生的英語語言能力的綜合性測試。隨著近年來高等教育的不斷深化改革，為適應新時期高等教育的發展趨勢，滿足新型社會條件下對人才培養的需求，國家教育部也全面的展開了對大學英語四六級考試的全新改革。其中，聽力部分變化顯著。具體表現在考查比重從舊題型的20%提高到了35%，對話部分增加了長對話，聽力內容的范圍更加廣博，包括一般知識性材料和社會文化等介紹性材料，旨在考查學生對材料的整體大意的把握和理解以及對相關細節信息的領會及判斷。總的來說，大學英語四級聽力部分的改革呈現出的特點是題量增多，分值比重增大，語速加快，材料涉獵范圍增大。對于學生而言，無疑是增加了不少難度。

鑒于教育部分對大學英語四級考試聽力部分的改革，本人就三本院校中的大一大二非英語專業學生的聽力學習情況做了一次廣泛的問卷調查。該調查首先問到了學生學習大學英語的態度。超過50%的學生認為是在被動無奈的情形下學習的，問及每周課外聽力的時間時，學生選擇課外聽力時間超過一小時的只有17%，從不進行課外聽力的達40%以上。在問到學生是否通過經典英文影片或歌曲來提高英語聽力時，只有25%的學生選擇經常欣賞，68%的學生選擇偶爾欣賞，而6%的學生選擇的是從不欣賞。在問到對于聽力題目的作答方式時，一半以上的學生表示猜測在作答中占有相當大的比重。

從以上問卷調查了解的情況來看，不如人意的回答是在意料之中的。大部分學生學習英語以及參加大學英語四級考試并非是出于興趣，而是在被動無奈的情形下學習的，課后不會主動針對性的聽和練就是自然的事情了。再者，學生認為影響聽力的因素是課堂聽力時間有限，課外聽力材料的多元化以及學生自身聽力設備的不充分。

據此，面對這一系列的重要變動以及學生的反饋，我們的聽力在教學過程中亟待做出具體的有針對性的調整。

一、注重語言基本知識的訓練

聽力考查的對象包括語音、語調和語氣；單詞、短語和俗語；句法和語法三大類。也就是說，我們在英語教學過程中應該注重語音，詞匯和語法的加強與落實，這些是提高聽力理解等綜合能力的首要條件。

首先，單詞的發音，重弱音，連讀，省音等等都會影響到學生聽力理解的準確性。此外，學生在學校過程中對英音和美音的差異辨識度也在一定程度上影響著聽力理解。所以在平時的訓練中應該在這些方面多聽多練，掌握一些發音上的技巧和規律。

其次，要擴大詞匯量。單詞是句子的基石。掌握一定量的詞匯是做好聽力理解題的基本前提。詞匯量的大小直接影響到學生對于詞語的搭配，俗語等的反應及理解。而僅僅依靠課堂聽力時間訓練是遠遠不夠的，必須通過課外的輔助聽力來達到一定詞匯量的要求。

再者，語法知識必不可少。語法是魂，語言是體。語法是構建語言的框架，缺乏語法知識，對于句法結構及內容的把握是有障礙性的。

二、滲透英語文化背景知識

語言是文化的載體，不熟悉語言中的文化知識，誰也無法真正掌握語言，語言和文化水乳交融。言語交際是建立在雙方共知基礎之上的。在聽力理解過程中，學生只有在了解文化背景知識的前提下才能迅速進入聽力情境，從而實現整體內容的理解。因此，在聽力訓練中盡可能多的補充相關背景知識不僅有助于提高學生的聽力理解水平，同時也有效的培養并提高了學生的跨文化交際能力。

三、加強聽力技巧的訓練

有效的聽力技巧也是幫助提高聽力理解能力的重要環節。首先是有效預測策略，分為聽前預測和聽時預測。聽前預測是通過題目中的備選答案對材料內容進行相關猜測，聽時預測是通過識別言語中的話語信號推測說話人要傳達的意思。掌握好預測策略可以有效的聚焦材料中心，有針對性的找出答案。其次是速記策略。在聽力過程中對于出現的有關時間，地點，價格等細節信息需要通過速記把關鍵詞記下來。在平時的訓練中，也可以通過一些特殊符號來代表某些信息來進行簡短標識。聽力語速加快，且只聽一遍，這樣的速記策略在聽力訓練中是不可或缺的。再者是循序漸進式策略。聽力理解一般是從詞，句到語篇的理解。在語篇的理解過程中，先聽主題大意，再分析細枝末節，自上而下的培養學生的語感以增強對所聽材料的整體把握和細節的捕捉。

四、結語

聽力是大學英語四級考試中的重中之重，卻又是學生最薄弱的環節。聽力理解能力的提高是一項長期積累的艱苦工作。在現行的大學英語聽力新題型下，師生需要共同努力，用科學有效的方法和技巧貫穿到聽力訓練之中。平時有針對性的進行任務布置和補充練習，循序漸進式的不斷激發學生的主動學習積極性，同時輔之以適當的心理素質訓練來提高學生的自信心。

總之，只有在聽力綜合理解能力提高的前提下，才能在大學英語四級考試中做到游刃有余，高效的完成考試任務。

（作者單位：武漢大學珞珈學院）

基金項目：本文系武漢大學珞珈學院經費資助項目“三本院校英語聽力教學現狀及效果研究”的部分成果。項目編號：[2014]160號

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