教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建

蓋偉

摘要：伴隨著我國(guó)新課標(biāo)改革的不斷深入，我國(guó)的教育模式也在不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變，在小學(xué)生教育教學(xué)過程中，英語教學(xué)一直是一個(gè)備受關(guān)注的研究課題，小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的啟蒙期和過渡期，對(duì)于英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是小學(xué)英語教育的關(guān)鍵，教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力的提高。

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)英語；模式

中圖分類號(hào)：G623.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）02-0029-01

一、引言

教育游戲是最新加入到教學(xué)中的教學(xué)方式，也是符合新課標(biāo)的教育目的。剛剛學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生，腦海中對(duì)英語還沒有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)和把握，需要教師用有趣的教學(xué)方式讓學(xué)生有效掌握所學(xué)的知識(shí)，教學(xué)游戲把知識(shí)和游戲有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。通常情況下，教師講課學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，互動(dòng)性比較差。教學(xué)游戲可以讓學(xué)習(xí)氛圍變得輕松，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是十分快樂的。同時(shí)英語是一門語言，需要互動(dòng)和大聲說來加強(qiáng)記憶，教育游戲能讓英語學(xué)習(xí)在一種快樂和競(jìng)爭(zhēng)的氣氛下進(jìn)行。

二、教育游戲的內(nèi)涵

對(duì)于小學(xué)生來說，游戲是他們?nèi)粘Ｉ钪凶顬闊釔鄣囊豁?xiàng)活動(dòng)了。在游戲中小學(xué)生會(huì)開動(dòng)腦筋來解決游戲中的問題，教育游戲又是一種可以休息的方式，還能開發(fā)小學(xué)生的智力。教育游戲是提高學(xué)生的思維能力和記憶能力而制作的游戲，成為課堂教學(xué)的輔助工具[1]。

科教興國(guó)是我國(guó)全面落實(shí)科學(xué)技術(shù)的第一生產(chǎn)力，堅(jiān)持教育為本，把教育和科技擺在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要位置上。英語是世界上流傳最廣的一種語言，學(xué)好英語對(duì)于小學(xué)生未來的學(xué)業(yè)也是大有裨益，因此小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)十分重要。合適的教育游戲也是讓學(xué)生從傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)中游離出來，能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因?yàn)樾W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)這方面的能力比較弱，所以教育游戲?qū)πW(xué)英語學(xué)習(xí)是很有幫助的。

教育游戲能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教育游戲能讓學(xué)生在游戲中調(diào)動(dòng)所學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)以致用，而且隨著游戲的深入，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力也會(huì)加強(qiáng)，對(duì)于英語的興趣也會(huì)加強(qiáng)，大大提高英語的能力。

游戲的形式是多種多樣的，不僅可以結(jié)合一些故事情節(jié)，還能把音樂和繪畫有機(jī)結(jié)合，讓課堂氛圍變得十分生動(dòng)。游戲，一定會(huì)有一個(gè)冠軍，因此學(xué)生為了贏得冠軍也會(huì)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，這樣很容易掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)的進(jìn)度，還能做到因材施教，查漏補(bǔ)缺，并且大大激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

游戲中會(huì)有一些情景設(shè)置，讓小學(xué)生在面對(duì)一些情況做出選擇。因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)尚小，不懂得社會(huì)規(guī)則，這樣潛移默化中培養(yǎng)小學(xué)生的情商發(fā)展，在好看的游戲界面和一些耳熟能詳?shù)囊魳翻h(huán)境里，陶冶小學(xué)生的情操，真正做到寓教于樂。

三、小學(xué)英語的游戲情境

眾所周知英語的學(xué)習(xí)必須首先完成的就是背單詞，詞匯的掌握，是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，但是背誦單詞又是最為枯燥乏味的事情，所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的單詞時(shí)會(huì)覺得比較無聊，不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，但是家長(zhǎng)又會(huì)反復(fù)申述學(xué)習(xí)英語的重要性，讓小學(xué)生上各種補(bǔ)習(xí)班，久而久之就容易產(chǎn)生抵觸心理。所以，教育游戲的優(yōu)勢(shì)就出現(xiàn)了。教育游戲下讓那些不想學(xué)習(xí)的小學(xué)生參與到競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制中來，教師在帶領(lǐng)游戲的時(shí)候把重要的知識(shí)點(diǎn)穿插進(jìn)來，幫助學(xué)習(xí)好的同學(xué)鞏固新知，幫助成績(jī)不好的學(xué)生抓住重點(diǎn)、加深記憶。這樣不僅使課堂生動(dòng)有趣，教學(xué)的氛圍輕松愉快。而且有利于學(xué)生瞬間記憶，不易忘記。

小學(xué)英語中的聽力也是很重要的。“中國(guó)式英語”一直被詬病，現(xiàn)在新課標(biāo)英語鼓勵(lì)學(xué)生開口說、大聲說英語，聽力考試在英語的課程設(shè)計(jì)中也是學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)。小學(xué)生年紀(jì)比較小，活潑好動(dòng)的天性讓他們聽完一段對(duì)話再完整的復(fù)述或者去做一道題，真的是很難很難，用強(qiáng)迫的方式教學(xué)效果也不會(huì)很好。教師可以采用教育游戲，用游戲的方式讓小學(xué)生鍛煉聽力，充分做好聽力訓(xùn)練，讓游戲中的合作更穩(wěn)妥，更讓學(xué)生在游戲中得到鍛煉，激發(fā)學(xué)習(xí)聽力的興趣和學(xué)習(xí)的注意力。

小學(xué)英語雖然相對(duì)簡(jiǎn)單，但是也會(huì)涉及一些語法的學(xué)習(xí)，許多小學(xué)生并不能完全明白什么是語法，也不能明白語法的作用，單純講授語法又顯得十分枯燥和無聊，教育游戲的優(yōu)勢(shì)又能得到凸顯，讓小學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)和一種快樂的狀態(tài)下，學(xué)好語法，老師再對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)播，學(xué)習(xí)的效果肯定非常好[2]。

四、教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)越性

教育游戲是一種新的教學(xué)方式。用游戲的方式讓學(xué)習(xí)者獲得課堂上要講的知識(shí)點(diǎn)、概念、技巧，把趣味、競(jìng)爭(zhēng)集合在一起的計(jì)算機(jī)游戲軟件。老板化教學(xué)已經(jīng)過時(shí)了，游戲教學(xué)給小學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)情境，比如：在課堂上背單詞只能在小本子上默讀背誦，而老師可以采用真人體驗(yàn)式，在學(xué)習(xí)人體部位的單詞時(shí)，可以把單詞卡片放在身上，然后用身體各個(gè)部位去接觸，讓孩子在記憶的時(shí)候大聲讀出來，瞬間記憶便可完成。或者采用傳詞的方法游戲，每組成員共同完成傳詞（或者傳遞句子）任務(wù)，一個(gè)傳一個(gè)，用時(shí)間最少的小組獲勝，在這種緊張的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，加深了單詞的記憶，提升英語課的趣味性[3]。

五、結(jié)語

通過以上敘述，教育游戲加入到小學(xué)英語教學(xué)中，是非常有益處的，新課標(biāo)的要求就是做到讓學(xué)生在探索中和趣味中學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生熱愛英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)、老師的教學(xué)更加輕松，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也更加扎實(shí)。小學(xué)生年紀(jì)很小，幾乎沒有機(jī)會(huì)參與社會(huì)，創(chuàng)設(shè)游戲情景也能讓學(xué)生在游戲中版樣角色，體驗(yàn)到不同的感覺，還能培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)、積極向上的美好品質(zhì)。教育游戲和教育的兩者結(jié)合，可以取得更加好的教學(xué)成績(jī)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（作者單位：吉林市昌邑區(qū)中興小學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]楊秀梅.專業(yè)英語精讀課中的語言游戲模式[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，18：146-147.

[2]張慧虹.論初中英語教學(xué)中的情感教育[J].亞太教育，2015，33：45.

[3]陳玲.英語引領(lǐng)樂學(xué)善思[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2015，10：63-64+67.