基于學生探究能力培養的數學教學策略研究

周鵬

摘 要：培養學生的探究能力是深入學習的保證，能夠為學生數學學習打下更加堅實的基礎。要注重激發學生的學習興趣和求知欲，要進行及時的課堂反饋，還要重視學生的應用過程。

關鍵詞：初中數學；自主探究；能力培養；興趣；求知欲

中圖分類號：G421；G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）32-0041-01

隨著教學改革的不斷深入，對學生自主探究能力的培養越來越重要，不僅要求學生對知識點有一個深刻的記憶，更需要學生在學習過程中進行深入一步的研究，對知識點有一個更為深刻的理解，并且能夠舉一反三。教師在教學過程中，需要發掘新的教學途徑，并且讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習新的知識。只有在這樣的教學情境中，才能激發學生學習的積極性，煥發學生的學習熱情，讓學生養成良好的數學習慣。如何培養學生的探究能力，是一個值得深入研究的課題。

一、激發學生的學習興趣

在傳統的初中數學教學過程中，教師往往會將自己進行錯誤的定位，把自己當作是課堂中的主人，從而忽視了學生的主觀能動性，導致學生在這樣的學習過程中慢慢地失去了對數學學習的興趣，這對學生未來的學習是非常不利的。因此，教師想要培養學生的探究能力就需要重視對學生學習興趣的激發，這樣才能在本質上幫助學生解決數學學習過程中可能會遇到的問題。只有激發學生的學習興趣，學生的探究能力才能得到進一步的培養。興趣培養的方式多種多樣，教師可以帶著學生走到室外，通過室外一些常見的現象幫助學生學習相應的知識點，這是一種行之有效的方法。例如，在教學勾股定理時，教師可以帶領學生走到操場上去測量旗桿的高度，學生很少接觸這樣的教學方式，使得學生的學習興趣得到激發。在解決了這個問題之后，學生會自發地利用學習到的知識點去解決其他問題，這實質上就是教會學生運用知識，培養他們的自主探究能力。因此，教師在教學的過程中需要重視對學生學習興趣的激發，這樣才能真正培養學生的自主探究能力，這對學生未來的學習有著巨大的影響。

二、激發學生的求知欲

激發求知欲是培養學生探究能力的前提。初中一年級學生剛從小學升入初中，對初中的知識自然而然地會產生一種求知欲望，他們本身具有較強的探究精神。教師在教學中需要抓住學生的這個特征，進一步激發學生的求知欲，根據他們思維敏捷、喜歡幻想的特征采取相應的教學方式，充分發揮他們的積極性，這對學生的數學學習有著很大的推動作用。例如，在對學生進行三角形三條重要線段這個知識點的講述時，教師可以讓學生通過小組合作的方式進行探究。先是讓學生對一些較為簡單的三角形進行三條線的畫取，接著給學生出示一些較為特殊的三角形，讓學生進行探究。當學生看到這些具有一定難度的問題時，瞬間就會變得活躍起來，小組之間都紛紛進行緊密的合作和探究，學生的探究能力在這樣的過程中會得到培養。學生在經過了討論之后，能夠總結出學習規律，加深對所學知識的理解。這時，教師只要對學生進行一定的引導，就能讓學生發現所有的規律，因為這些規律是學生通過自己探究完成的，使得學生探究的信心得到了建立，自主探究能力也得到了不斷強化。激發學生求知欲，能調動學生學習積極性，釋放學生學習熱情，學生對知識點的理解會更加深刻，對學生自主探究能力的培養大有裨益，能為學生未來的學習打下更加堅實的基礎。此外，要充分利用課堂教學。課堂教學是教學的重點，是教師傳授知識最為有效的平臺。因此，教師需要在課堂教學的過程中充分重視對學生探究能力的培養。

三、進行及時的課堂反饋

在課堂教學的過程中，課堂反饋是非常重要的一個環節，課堂反饋能夠讓教師及時地發現課堂教學中的不足，并且及時地根據學生不同的學習情況調整教學策略，盡量使每個學生的發展都能夠得到照顧。教師在得到了學生信息的反饋之后，可以鼓勵學生親自動手去進行知識點的探究，在動手的過程中去彌補自身的不足，不斷地發現問題、探究問題和解決問題，這樣學生的解題思路就能得到完善，在這樣的過程中學生的探究能力自然能夠得到進一步的培養。

四、重視學生的應用過程

數學學習的目的是讓學生能在接下來的生活或學習過程中更好地運用，幫助學生解決一些原本解決不了的實際問題。數學源于生活，教師在教學的過程中也需要時時刻刻關注生活，使得教學的內容能夠貼近生活，這樣學生的學習興趣才能得到激發，探究能力也能得到培養。例如，在學習“統計”這個章節的知識時，教師可以讓學生去菜市場里統計一些蔬菜的價格變化，并且讓他們相互之間進行幫助和協調。通過統計蔬菜的價格變化，能發現更多的規律，學生在發現這些規律之后，學習興趣會更濃，學習的積極性會更高，進而會進行更深層次的探究。這實質上就是對學生自主探究能力的培養，對學生的學習具有重要意義。

五、結束語

在當下的數學教學中，培養學生的自主探究能力得到了越來越多教育工作者的重視。如何培養學生的探究能力需要教師花費時間和精力去進行深層次的研究。學生探究能力的培養符合當下的教學目標和教學要求，對學生未來的學習也有著非常重要的影響。

參考文獻：

[1]婁群姣.新課標下基于培養學生數學思維的初中數學教學策略分析[J].數理化解題研究，2016（11）.

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