初中英語書面表達教學策略的實踐研究

熊斌

【內容摘要】書面表達能力的培養是語言教學的一個核心任務，學生的書面表達水平可以很大程度體現出學生的語言積累和語言應用能力。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】初中 英語 書面表達 教學策略

在初中英語課堂上，培養學生的書面表達能力時教師采取的教學方法要得當，要能夠給予學生恰當的教學引導，并且能夠結合學生的短板和不足來進行有針對性的教學完善。同時，書面表達能力的提升通常需要一個較長的積累過程，教師要在這一方面進行加強，讓學生的語言積累越來越豐富，這樣才能夠促進學生書面表達能力和文本寫作能力的真正提升。

一、讓學生的語言積累更加豐富

書面表達教學中首先需要實踐的一點就是豐富學生的語言積累，要讓學生掌握更多有效的語言素材，無論是單詞、詞組還是句型，這些都是學生在書面表達時的重要構成元素。教師要在平時的教學中培養學生有意識的進行語言積累的習慣。比如，看到一些寫作中的高頻詞時可以進行重點教學，要給學生分析這個詞匯的含義和使用方法。見到那些重點的詞組、句型時也要進行深入分析，讓學生掌握這些詞組和句型的使用方法與表意，還可以讓學生嘗試在課堂上進行造句練習，讓他們對于這些語言素材更加熟悉。隨著學生語言積累的越來越多，學生會慢慢感受自己在寫作時的變化，寫作中存在的各種障礙會一點點減少，學生寫出的文章也會更加通順流暢。

例句，France is a big country with coasts on three sides.

這是學生在閱讀中看到的一個例句，這個例句中有些語言點很值得分析。這句話中含有生詞coast又體現了with的用法，教師可以對于這個點進行分析，讓學生掌握這個生詞的含義，并且掌握這個詞組的用法。學生在熟知這個句子后就會自然而然地靈活應用這個句子：Dalian is a big city with coasts on three sides.從學生的造句中我們可以看到，學生已經完全理解了這個生詞的含義，這就是學生語言積累的一種體現。書面表達教學一定要從積累語言出發，學生如果語言非常貧乏，不僅難以寫出有質量的文章，在進行基本的書面表達上都會障礙重重。因此，寫作教學首先要在這一點上不斷深入。

二、多積累有效句型

學生在書面表達時之所以會存在表意困難，想到一個意思但是不知道可以如何表達與闡述的這些問題，這和學生的有效句型積累較為缺乏有直接關聯。句型是學生在寫作時的重要工具，也是考查學生寫作能力，文本質量的一個取決因素。教師在平時的課堂上一定要加強學生對于那些重點句型的積累，可以經常對于一些典型句型展開分析，讓學生熟悉這類句型的使用方法，了解句型的適用范圍等。學生如果能夠掌握越來越多的有效句型，他們在寫作時會覺得更加流利順暢，很多想法、感受也能夠清晰表達，這就是學生書面表達能力的進步。

例如，we have not only finished our homework， but also have enjoy the dinner.

這個句子含有not only… but also句型，這個句型在很多書面表達中都會用到。教師可以以這個句子為范例，和學生一同分析這個句子的結構，以及這個句型的基本用法，在學生逐漸熟悉句型后讓他們進行造句練習。

Only in that way， will we be ready for the challenges and opportunities in our life.

這句中含有only in that way，而且它體現的是一種倒裝語法知識，學生如果能把類似這樣句型結構的句子應用在自己的作文中，會使文章增添色彩。有很多需要學生進行重點掌握的句型，弄清楚這些句型不僅會讓學生的書面表達能力有所提升，這也可以幫助掃清學生在閱讀過程中可能存在的一些障礙。

三、讓學生在模仿中提升寫作水平

當學生的語言積累慢慢增多，對于一些重點詞匯、核心句型都有了一定的儲備后，教師可以讓書面表達教學進一步深入。可以讓學生對于一些典型文章展開模仿，讓學生在模仿的過程中提升自己的寫作水平，這也是一個很好的教學展開形式。課本中就有一些非常優質的文章，這些文章結構清晰、表意準確，語言應用上也有很多亮點。對于那些很有代表性的文本，可以讓學生從模仿出發來進行寫作，透過模仿過程來加深學生對于范文的印象，并且推動學生慢慢將這些好的語言表達用到自己的文章中，這就是對于學生而言的一種進步。

學生可以根據寫作題材的分類來模仿寫作，這種模仿過程會讓學生從措辭、句型再到篇章結構都能從已知資料中得到借鑒。例如：寫環境保護、旅游觀光、節日慶祝等主題的文章可以借鑒資料中對相關主題內容的描寫，讓學生了解這類題材的文本的結構安排方式，并且吸收其中的一些典型句型、詞匯等。又如，學到Christmas day的時候，可以讓學生借助她的行文結構、語言組織方式來描寫中國的春節，從氛圍、慶祝方式都可以沿用資料或書本中的語言。讓學生多進行有效的模仿是這個時期提升學生書面表達能力的一種非常可取的教學方法，這也會推動學生更加深入的吸收范文中的優質內容以及文本的結構安排，會讓學生的寫作思路更加清晰，語言表達更為流暢，寫出的文章也更加具備感染力。

【參考文獻】

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[2] 羌華. 論新穎地道的英語書面表達技巧[J]. 佳木斯職業學院學報，2015（06）.

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（作者單位：江蘇省建湖縣顏單鎮中心小學）