新課改背景下的初中語文詩歌教學探析

汪先娟

【內容摘要】詩歌教學可以培養學生的語言表達能力，讓學生形成較高的文學素養，因此，詩歌教學是初中語文教學的一個重要教學環節。新課程改革之后，語文詩歌教學的開展受到眾多教師的重視，如何幫助學生提高詩歌學習的能力提高教學的質量成為教師教學的重中之重。本文結合初中語文詩歌教學的現狀，對新課改下教師進行詩歌教學進行相應的探究與分析，對其中存在的問題給予相應的解決方法和策略。

【關鍵詞】初中語文 詩歌教學 課程改革 方法探究

新課程改革之后，學校對詩歌教學越來越重視，學校要求教師通過詩歌教學培養學生的詩歌素養，通過詩歌素養的培養來提高學生的語文綜合素質。雖然詩歌教學的地位得到了提升，但是在現實課堂上詩歌教學的質量并沒有得到提升，造成這種現象的原因主要是詩歌內容在體裁與表現形式上非常獨特，學生很難理解這部分內容。因為學生對所學內容不理解，所以學生的學習積極性很難得到提升，這就導致學生喪失詩歌學習的興趣。興趣是學生最好的教師，因此教師需要注重培養學生的詩歌學習興趣，讓學生更好的學習詩歌內容。

一、教師教授詩歌內容必須遵守的原則

1.堅持自己教學的目標

教師是教學的執行者，因此教師必須明確并堅持自己的教學目標，并著手為自己的教學目標努力奮斗。新課程改革之后，初中語文詩歌教學的目標變為讓學生掌握知識與能力，即在掌握知識的基礎上學會用知識解決語文詩歌問題。這就是教師詩歌教學的目標，教師在教學的時候必須嚴格堅持自己的教學目標，加強學生對詩歌的記憶，讓學生在詩歌學習的過程中培養自身的語感，幫助學生夯實詩歌學習的基礎。除此之外，教師還需要經常訓練學生使用詩歌知識的能力，讓學生能夠獨立完成鑒賞詩歌的任務，使學生的詩歌鑒賞能力得到大幅度的提升。只有學生掌握詩歌基礎知識并有一定的鑒賞能力，學生才能更好的學習詩歌，在考試中取得優異的成績。

2.教師需要結合具體的教學內容采取相關的教學方式

語文詩歌教學的方式具有多樣性，為了取得更高的教學效率，教師需要結合教學的具體內容制定教學方法，通過符合學生學習需求的教學方式幫助學生學習詩歌，從根本上使學生的詩歌語言能力得到提升。筆者覺得教師首先需要了解詩歌的重要性，其次要結合詩歌內容對學生進行語言訓練，讓學生在學習詩歌的同時提高詩歌鑒賞能力。因為詩歌內容具有多樣性，因此不同的詩歌所需要的教學方法也不同，教師需要及時補充自己，通過認真學習備課來提升自己的教學素質，幫助學生更好的學習詩歌。

二、教師進行詩歌教學的具體方法

1.激發學生學習詩歌的興趣

興趣是學生學習動力的源泉，作為學生學習的指引者，在學生為課堂主體的教育時代教師要充分激發學生的學習興趣，讓學生提高課堂參與的積極性。學生的學習積極性得到提升，他們就會投入更多的精力進行詩歌學習，從而幫助學生更好的揣摩詩歌作者的內心情感，更快速的掌握詩歌。筆者覺得教師可以將教學內容與現實生活相結合，結合具體的生活進行詩歌教學可以給學生帶來更深的熟悉感，提高學生學習詩歌內容的自信。比如，在學習《沁園春·雪》的時候，筆者就借助多媒體的力量將現實生活中作者描寫的內容展示給學生，讓學生結合具體的圖片以及詩歌的內容學習，通過現實內容與詩詞描寫內容的對比，學生內心深處感受到作者描述的畫面，學習興趣變得越來越高。

2.采用多樣化的教學方式進行課堂教學

初中教材中有多種多樣的詩歌，這些詩歌在內容與形式上都存在很多的不同，如果教師總是采取同樣的教學方式，學生的學習積極性就會受到影響，學生的學習效率就會降低。作為一名優秀的教師，教師需要積極地對教學方法進行創新，在課堂上積極采用新穎的教學方式進行詩歌教學，而不是僅僅采用面對面授課的方式，多樣化的教學方式更有助于課堂效率的提升。比如，在學習《天凈沙·秋思》的時候，筆者就采用小組教學的方法進行課堂教學，讓學以小組的形式學習詩歌內容，然后小組之間進行比賽，每一個小組選出一個代表說出小組學習的成果。筆者采取的教學方式增加了筆者與學生以及學生之間的互動，整個課堂一直處于積極討論學習的氛圍中。

三、詩歌教學中教師需要注意的內容

詩歌教學具有自身的特色，作為學生學習的指引者，教師在進行詩歌教學的時候需要注意以學生為課堂學習的主體，結合學生的學習需求進行詩歌教學。雖然說新課程改革正在初中開展，但是許多教師采用的教學方式仍然是傳統的面對面授課教學方式。傳統的教學方式已經不適用于現代語文教學，因此教師需要注重采用積極的、多樣的教學方式教學，充分發揮學生的主體能動性學習詩歌，這樣才能提高學生的詩歌學習效率。

結語

綜上所述，詩歌教學在語文教學中地位越來越高，因此作為學生學習的指引者，教師需要注重提高詩歌教學的效率，讓學生在掌握詩歌知識的同時也學會運用、鑒賞詩歌，只有這樣才能提高學生的語文素質，讓學生成為時代發展所需的人才。筆者覺得教師堅持自己教學的目標，在課堂上采用多樣的教學方式培養學生的學習興趣，堅持以學生為課堂學習的主體，學生的學習效率必將取得提高。

【參考文獻】

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[2] 易軍. 初中語文古詩詞教學中的問題、對策及創新實踐[J]. 新課程（教育學術），2011.

（作者單位：江西省景德鎮市浮梁縣三龍中學）