激發小學生數學學習興趣的若干方法

武玉桂

摘要：對數學充滿興趣，會使學生的數學學習事半功倍。如何培養小學生的數學學習興趣，成為教師面臨的最大問題。本文探索了激發小學生數學學習興趣的若干方法，以期提高小學生的數學學習效率。

關鍵詞：小學數學 學習興趣 方法

數學是一門實用性、科學性較強的學科，對學生的平時生活及以后更深層次的數學學習都大有裨益，而小學作為學生學習的啟蒙階段，是激發學生學習興趣的重要時期。筆者結合多年教學經驗，認為要想激發小學生數學學習興趣，教師應從小學生群體的學習特點出發，再輔以必要的教學技巧，以寬嚴相濟的師愛，滋潤小學生的心田，從而激發小學生數學學習的興趣。

一、小學生群體的學習特點

1.年齡小，玩心重

一年級和二年級的小學生年齡小，不懂事，自主學習的意識還沒有被激活，也不太關心學習成績，而且他們玩心重，很難靜下心來學習數學知識，所以數學學習效果不理想。

2.好奇心重，耐心差

小學生對大多數事物都充滿好奇，愿意嘗試新鮮事物，但缺乏克制能力，導致小學生沒有足夠耐心去一一探究，往往是淺嘗輒止。

3.學習依賴性強，需要人監督

小學生學習自覺性普遍較差，很多小學生需要在家長的監督下才能完成作業，碰到學習難點時往往選擇求助，而不是獨立思考。

二、激發小學生數學學習興趣的方法

1.寓教于樂，在游戲中引導

傳統的教學模式以灌輸知識點為主，教師忽略了小學生接受能力的差異性。再加上小學生玩心重，如果不能適時理解教師傳授的知識點，很容易對數學學習失去耐心，從而降低學習積極性。在課堂教學過程中，筆者發現，如果教師在課堂上增加一些游戲環節，加強師生之間、生生之間的互動，會取得良好的教學效果。

如在教學“加減乘除法運算”時，筆者給每位學生設定一個特定的數字編號（多選用簡單數字），然后給定一個數值，讓學生找伙伴組成搭檔，只要兩人代表的數字編寫能運算到既定的數值，則獲得勝利。利用游戲開展教學，有利于加深學生對數字運算的理解，初步體會到數字的實際運用，同時培養學生團結協作的能力。

2.激發小學生的好奇心，在鼓勵中引導

小學生的好奇心能激發他們的求知欲和探索欲，所以如何將小學生的好奇心轉化為持續的學習興趣，是擺在教師面前的一個難題。筆者發現，鼓勵性教學可以很好地解決這一問題。課堂上，小學生總喜歡問一些奇奇怪怪的問題，有些教師不予回應， 甚至對這些問題“一刀切”式的否定。這樣，極大限度地遏制了學生的創造力，降低了學生數學學習的興趣。

筆者主張鼓勵式引導，即不論學生提出什么問題，教師首先予以肯定，再探討具體緣由。這是對小學生好奇心的支持，學生在受到夸獎后， 能保持濃厚的數學學習興趣，也能繼續勇敢地提問與探索。有位學生曾經問筆者：“為什么要分自然數、整數、分數、小數，這太麻煩了？”筆者首先肯定他提出的問題，然后再給出這些數字的分類緣由。通過鼓勵式引導，筆者有效激發了學生的好奇心，調動了學生數學學習的積極性。

3.構建家校互動平臺

學習興趣與依賴性是相互排斥的，要激發學生的數學興趣，教師與家長就不能讓學生養成依賴性。有些家長溺愛孩子，看到孩子在學習上遇到困難便施援手，這導致小學生在學習上難以養成自主學習、自主思考的習慣。因此，學校應利用便利的互聯網條件，構建家校互動平臺，教師與家長要統一思路，共同解決小學生學習具有依賴性的問題。同時，教師要充分提高課堂教學效率，減少學生課外學業負擔，讓學生有更多的時間和精力去探索、發現數學知識。

三、結語

古語云：“以興趣始，以毅力終。”所謂教書育人，就是要求教師激發學生的興趣愛好，讓學生掌握好的學習方法，為學生以后更高層次的學習奠定良好的基礎。因此，教師要積極激發小學生的數學學習興趣，在充分尊重學生合理訴求的基礎上，開展各項教學探索，通過與家長的共同協作，從而取得理想的教學效果。

（作者單位：江西省樂安縣山碭中心小學）