趣味教學(xué)策略在職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用初探

狄昌進(jìn)

【摘要】一轉(zhuǎn)眼，二十一世紀(jì)已經(jīng)迎來(lái)第十六個(gè)年頭，其知識(shí)經(jīng)濟(jì)的特征愈來(lái)愈明顯，綜合性人才之于國(guó)家進(jìn)步社會(huì)發(fā)展的重要性愈加凸顯出來(lái)。職業(yè)中學(xué)，作為培養(yǎng)技術(shù)人才的一線陣地，理應(yīng)站在教育變革和課程改革的最前沿，為高素質(zhì)勞人才的培養(yǎng)發(fā)揮自己應(yīng)用的作用。在這樣教育環(huán)境中，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中引進(jìn)趣味教學(xué)具有十分重要的意義，一方面能讓職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果得到優(yōu)化，另一方面還能極大發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。本論結(jié)合筆者多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)趣味教學(xué)在職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了初步探討，僅供同行參考。

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué) 職業(yè)中學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 綜合素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）08-0147-01

較強(qiáng)的嚴(yán)密性、抽象性和邏輯性，是數(shù)學(xué)留給人們頭腦里根深蒂固的印象，培根也曾說(shuō)“數(shù)學(xué)是思維的體操”。數(shù)學(xué)，業(yè)已成為飽經(jīng)數(shù)學(xué)折磨的中職學(xué)生的巨大負(fù)擔(dān)，他們對(duì)數(shù)學(xué)的趣味性總是抱著懷疑的態(tài)度。新一輪的課程改革充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，基于中職學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，提倡在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)時(shí)引入趣味教學(xué)法，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而消除“恐?jǐn)?shù)癥”。下面就從四個(gè)方面來(lái)談?wù)勅绾卧诼殬I(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)。

1.充分挖掘數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的趣味性

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)習(xí)中的一切困難都成了樂(lè)趣，再難的科目也會(huì)變得妙趣橫生，甘之若怡。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，必然很難改變數(shù)學(xué)在學(xué)生心目中的“丑惡”形象，必須深度挖掘教材內(nèi)容的趣味性，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境，將蘊(yùn)藏在學(xué)生內(nèi)心深處的興趣充分激發(fā)出來(lái)。中職數(shù)學(xué)教學(xué)切忌毫無(wú)情趣的枯燥闡述，應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的切身經(jīng)歷和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行生動(dòng)有趣的講解。

2.巧妙運(yùn)用數(shù)學(xué)試驗(yàn)，營(yíng)造活躍的課堂氛圍

中職生在初中乃至小學(xué)階段都是數(shù)學(xué)的“貧困戶”，不僅數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解能力也不如人意，如果仍然沿用傳統(tǒng)的、枯燥的方法進(jìn)行教學(xué)，無(wú)異于是把他們拒之于數(shù)學(xué)大門(mén)之外。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的引入，不僅讓抽象的數(shù)學(xué)變得形象生動(dòng)，而且還能將深?yuàn)W的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化、直觀化，大大增強(qiáng)了中職學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。比如筆者將多米諾骨牌引入到學(xué)生教學(xué)中，用于數(shù)學(xué)歸納法的講解就取得的較好的效果。多米諾骨牌牽一發(fā)而動(dòng)全身的神奇效果讓學(xué)生眼前一亮，興趣大增，進(jìn)而產(chǎn)生了將所學(xué)知識(shí)的期待感。我首先顯示了一次實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生思考這樣一個(gè)問(wèn)題：必須同時(shí)具備幾條件才能讓多米諾骨牌一個(gè)不剩的倒下？然后，在筆者的帶領(lǐng)下，學(xué)生們興致勃勃的反復(fù)的進(jìn)行了試驗(yàn)，最后總結(jié)出：要讓所用的骨牌倒下只需滿足兩個(gè)條件：其一是第一張骨牌必須倒下，其二是第N張骨牌倒下的同時(shí)將第（N+1）張骨牌推到。然后告訴學(xué)生這就是數(shù)學(xué)歸納法。學(xué)生頓然產(chǎn)生“原來(lái)如此”的感覺(jué)。

3.將詩(shī)歌數(shù)學(xué)化，將數(shù)學(xué)詩(shī)歌化，豐富和升華學(xué)生情感

古典詩(shī)歌是祖輩留給我們的寶貴財(cái)富，但是往往在文字科目中應(yīng)用較多，其實(shí)我國(guó)古代的詩(shī)歌出了包含詩(shī)情畫(huà)意外，還蘊(yùn)藏著樸素的數(shù)學(xué)思想，職業(yè)中學(xué)的數(shù)學(xué)教師可以充分利用詩(shī)歌的這一特性來(lái)進(jìn)行趣味教學(xué)。 比如，我在講“極限”時(shí)引用了李白的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”詩(shī)句。

另一方面，也可以將數(shù)學(xué)知識(shí)詩(shī)歌化，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶。比如我在講雙曲線時(shí)，就寫(xiě)了一首關(guān)于兩個(gè)人相愛(ài)能不能相遇的詩(shī)：

你是我的雙曲線

我是你的漸近線

命中注定

我們今生

只能無(wú)限靠近

卻永遠(yuǎn)不能

相擁。

4.發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)，并將其也課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高

作為中職數(shù)學(xué)教師，要花大力氣從根本上改變數(shù)學(xué)學(xué)生心目中的“丑陋”形象，就必須做好學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的“中間人”，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)藏的美提供大力幫助。比如黃金分割是最美的數(shù)字，研究表明，漢字的長(zhǎng)寬之比為0.618時(shí)最美，字的重心在黃金分割點(diǎn)時(shí)最美；人體的比例為黃金分割時(shí)最勻稱，比如愛(ài)神維納斯下肢就占她整個(gè)身高的0.618；主持不是站在舞臺(tái)正中央最好看，而是站在舞臺(tái)的黃金分割點(diǎn)時(shí)最好看。

毋庸諱言，數(shù)學(xué)，從其本身來(lái)看，不管是知識(shí)還是技能都較為枯燥。作為一名新時(shí)代的職業(yè)中學(xué)教師，再也不能墨守成規(guī)，要從傳統(tǒng)教學(xué)方法中解放出來(lái)，深入挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，用藝術(shù)的手段向中職學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，充分引用試驗(yàn)、詩(shī)歌和生活實(shí)際的方式來(lái)增強(qiáng)該學(xué)科的趣味性，在生活中去感受數(shù)學(xué)，并將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際中去，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是很有幫助的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鐘麗娟 .趣味數(shù)學(xué)知識(shí)在中職數(shù)學(xué)課堂的妙用——一節(jié)趣味數(shù)學(xué)課堂的真實(shí)案例[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究， 2014（09）.