小學英語教學中小組合作學習有效性的策略研究

崔敏

小學是學生的啟蒙階段，掌握一門外語無疑是最重要的事情之一。然而，在傳統的教學模式中，學生只是取得了試卷上的分數，對于英語這門外語的掌握與應用，卻相差甚遠。在小學英語教學中，進行小組合作學習的探究，正是對這一現狀的突破。那么，究竟如何在英語教學中運用小組合作學習模式呢？

一、任務驅動，挖掘潛力

我們相信，學生的潛力是無窮的。在以往的教學課堂上，我們往往看到學生只是被動進行學習任務，學習效率低下，潛力沒有得到激發。這種情況下，給學生布置一些小任務，激發他們心里的求勝的欲望，也不失為達到學習目的的一個好方法。

例如，在學習五年級下冊Unit5“Helping our parents”這一章節時，我給學生們布置了一項小的家庭作業。每個人把自己這一周在家為父母做的每一件事用英語寫在一張小卡片上，每張小卡片可以積一分。遇到不知道該怎么用英文表達的可以向老師或者家長求助。當然，這份任務不是讓每一個學生單獨去完成，而是將學生分成若干個小組，每個小組四個人，組內的同學可以相互討論要為父母做什么，并制定一定的計劃，實施計劃時也可以相互幫助。最后算分數的時候是將這個小組的所有學生的卡片加在一起算小組的綜合得分，而不是算每個人的得分。得分最高的組每個組員都可以得到一份獎勵。以這種小組的形式開展這樣的或活動，不僅有利于組員與組員之間的相互配合與協作，還有利于組與組之間形成競爭的氛圍，這樣每個學生都會為了自己和自己組這個小集體的榮譽去努力做更多的事情。在一周之后交作業的時候，我看到有些學生的卡片上寫的是一些我們從來沒有學過的比較難的詞匯，還很用心的標注了音標和漢語意思。有的學生的卡片上寫的內容是組內同學一起為某個同學的父親買了是生日蛋糕，辦了生日聚會，讓這位父親感受來自孩子們的祝福。學生們能做到這種程度，也是我沒有想到的。自己查字典學習、向父母請教等方式都是我第一次嘗試，但是可以看說出來學生門完成任務都很用心，讓我看到了他們其他方面的能力和自學的潛力。最后，我不僅給獲勝的小組發了獎勵，每位學生我都給他們發了一個小小的獎品，希望他們以后都能記得，通過自己的努力，自己曾經學到了那么多東西，所以，每個人的潛力都是無窮的。

這次嘗試很成功，也達到了我想要的目的，每個小組的學生都能做到默契配合，互相幫助，并且最后都很好地完成老師交代的任務，激發了自己的潛能。今后，我還會繼續探索通過小組合作來激發學生潛能的方法，來幫助學生更好的挖掘自己。

二、充分反饋，升華意識

對于低年級的學生來說，由于他們強烈好奇心的驅動，導致上課無法集中精力，因而有趣的、活躍的課堂氛圍就極其重要，這時就可以采用小組合作的方式。小組合作只是一種形式，通過這種形式最終我們要達到激發學生興趣，提高學習效率的目的。在小組合作時，我們不僅要注重學生的合作的過程，也應該注重結果，及時反饋，升華意識。

例如，在學習三年級下冊三年級下冊第五單元“How old are you”這一章節內容時，我將學生進行了分組，每五人一組進行小組討論，要求最后都要形成一段對話或小品上臺展示。這個過程中，如何分組也是一件很有講究的事情。每個組的人數不宜過多也不宜過少，而且要充分做到“混搭”，即保證每個組都有程度好的學生和程度不好的學生。這樣可以讓程度好的學生來帶動程度不好的學生，避免發生一個組里全是能力比較好的學生，氣氛很活躍，而另一個組都是相對較差的，幾乎沒人發言。在學生討論的過程中，我一直在觀察他們，從他們的行為中觀察到我想得到的反饋信息。比如某個學生發言時一直在看單詞，可以大概猜測這個學生基礎知識不是很熟練。在這節課的最后，我讓每個學生寫了一份感悟給我，具體內容要包括覺得這種小組討論的方式適不適合自己，從討論中自己學到了什么，對自己的反思。

在學生寫的感悟中，我看到有的學生說覺得這種方式很好，可以學到別的同學的優點，有的說這種方式浪費上課時間等等。從學生們的看法中，我也學到了一些東西，在今后的課堂中會及時改善，爭取給學生帶來更高的課堂效率。

三、多維評價，正面激勵

很多學生對學習不感興趣不是因為學習有多難，很多時候是因為老師、家長或者同學的一句話讓他喪失了自己的自信，所以，當我們以小組的形式進行教學時，在這個組里每個人都是平等的。當老師對這個小組中的學生表現進行評價時，應該做到具體詳細，公平公正，從正面激勵學生。

例如當我們學習四年級上冊的“I can play basketball”這一章節內容時，我依然將學生們進行了分組，并且我們來到操場上這節課。組與組之間進行你說漢語我猜英語的游戲，答對加一分，答錯的組派一個人來投籃，投中可計分，投不中不計分。每個學生都在努力思考著自己記得的英語單詞來為對方組出題，還有的組專門派出了平時喜歡玩籃球的男同學來負責投籃，這樣不僅單詞答對了能得分，投籃投進了也能加分，這時就體現出了一個小組的分工和配合能力。

在游戲結束后我對每個組的整體表現及個人表現進行了點評。有的學生很擅長籃球，有的學生記憶力很好，有的學生組織協調能力很好。我看到學生們聽到我的話之后都害羞地笑了，希望我的評價能給他們更多的自信，激勵他們在以后的英語學習中更加努力。

以上三點，就是筆者自己在多年的小學英語教學過程中總結出來的一些課程教學經驗，在日常的教學過程中，教師要以飽滿的精力將這三點有機結合起來，貫穿課堂教學的始終，不斷提高英語課堂的教學效率。

（作者單位：江蘇省海安縣大公鎮古賁小學 ）