發揮小班優勢 提升課堂效率

徐燁

在教育理念和方法日新月異發展的當代，作為生源的學生也在不知不覺中發生了一些微妙的變化，原因多種多樣，暫且不提，結果卻是每個班級的學生大大減少。這對之前的一些經典教育模式造成了不容忽視的沖擊，很多之前經受住實踐檢驗的教學方法開始表現出落伍的趨勢。因此，小班化的教學迫切需要迎接一場大的教育變革，以應對新的教學環境。而凡事有利必有弊，若能善加利用新的改變，創造出適宜新條件的教育系統，未嘗不能將沖擊變為教育質量更進一步的機遇。筆者經歷了傳統模式到小班化模式的小學體育教學改變，對于小班化教學的特點和優勢頗有一些體味，下面簡要敘述一下其間的心得體會。

一、融入音樂，培養節奏

由奧運會的多項競技比賽就可看出，體育絕不是籠統的讓身體變得更健壯，他對身體素質的提升項目包羅萬象，諸如敏捷、速度、力量、平衡力、節奏感等等。而之前在體育教學中，由于學生人數過多，教師很難照顧到所有學生，使得很多教學手段難以施展。而在進入小班化時代后，一些不曾運用過得教學方法開始展露出獨有的優勢。比如，在訓練學生節奏感的項目上，學生過多則教師難以周顧，小班化后，教師可以詳細指導每一位學生。優化教學效果。

比如，在一節課上，為了克服小學生節奏感不強的困難，我一邊放著國歌，一邊讓學生齊步走，每到重音的時候就重重跺一下左腳，而我則在旁邊細心的觀察每一位學生的表現，每訓練一會就停下來，逐個對學生進行指導，那節課后，學生齊步走時果然節奏感大大加強，行進間隊伍整齊了不少。還有一次我組織學生跳小雞操，一邊放音樂，一邊讓學生在音樂的指定階段模仿小雞的各個動作，其中很多動作頗有滑稽之感，學生大感有趣，皆賣力練習，之后在有關節奏感訓練的體育項目中都有不錯的進步。

音樂融入體育，不僅給枯燥的體育教學注入一股活力，激發學生體育訓練的興趣，而且借以音樂獨特的節奏感，對學生身體節奏感的鍛煉實有傳統模式難以企及的優勢，實是體育教學的絕佳伴侶。

二、點面結合，尊重差異

由于學生間身體素質水平并不平均，這些不同讓學生們在進行相同的訓練時往往體現出懸殊的成績分層，而且不同于其他學科，預想在體育上取得進步，需付出巨大的毅力與辛苦，又“得益于”體育訓練的枯燥無聊，學生往往在得到理想成績前就已放棄訓練。這就使得在每次的訓練中，身體素質不佳的學生總是不能取得良好的成績，感覺自己不受關注，久而久之，很容易對體育喪失興趣。而小班化教學來臨后，教師放在每個學生身上的精力大大增加，可以實時關注每一位學生，讓學生感覺自己不被忽視，進而增添對體育的積極性。

比如，我曾組織學生玩過一個叫擊鼓傳花的游戲，游戲規則如下，一個學生蒙著眼睛擊鼓，其余學生圍坐成一圈，然后順次傳遞一朵布花，擊鼓的學生隨時可以停止擊鼓，這時布花在誰手中，誰就要當中表演一個節目，由于一個班級人數較少，每個人被點到的概率相當大，以往在體育課上總是游走于邊緣、存在感非常低的同學，亦有機會得到所有人的關注，他們紛紛拿出自己拿手的一項，或是講笑話，或是唱歌，甚至是翻跟頭等等，每個人都積極參與到課程中極大的熱烈了課堂氣氛。像這樣調動起每一個學生融入課堂的方法還有很多，比如在組織小組競技時讓學生輪流當組長，又比如當某個同學的某一體育項目有進步時著重表揚，并讓他當眾演示，這里就不一一贅述了。

以往由于客觀原因，教師照顧不到體育不好學生的情緒，只能盡量“顧全大局”，抓好“面”的教育，新時代下，環境改變，教師當施法調動每一位同學的積極性，“點面結合”，發揮小班優勢。

三、多元分組，互動教學

眾所周知，在體育教學中，由于競技或游戲或其他的一些因素，往往需要將學生分成幾組進行教學，但由于學生過多時，太精細的分組不僅耗時耗力，影響教學進程，也不容易分的合適。而小班化后，這其中的分組選擇就多變了許多，再不需進行活動時只得將全班“平均分為幾組”，下面講解下我對新的分組模式的一些經驗心得。

比如，在進行綁腿跑步比賽時，我讓他們互相找平時關系好的結成一組，果然在之后的訓練中，學生的熱情比隨機分組的效果高漲不少，即使某位同學失誤連連，也不會上升到摩擦吵架，課堂氣氛融洽，訓練效果也值得肯定。又比如在教授跳繩讓他們自己練習時，我將成績好的和成績差的配對分組，讓優生對差生進行指導，優生由于受到老師肯定，備受鼓舞，在教授時全心全意，而且在教的過程中為了保持超越“學生”，也用心練習，進步不少，而差生由于受學生指導，免去不少緊張之情，有不懂的就大膽地問，也在不知不覺間學有所得，最終使得班級的整體跳繩成績有了大幅度的上升。

分組的改變看似簡單，但對于教學成果的推進實有巨大作用，它不僅能成功調動起學生的熱情，讓多變的分組模式消減乏味感，更能在競技時，使每一組實力盡量持平，增加競技熱情，發揚體育精神，值得每一位體育教師重視。

新時代下，小班化教育已成大勢，陳舊的教育理念需果斷舍棄，所有教師當認清新環境的特點，發掘出新的優勢，為教育改革的“巨艦”擰上自己的一顆“螺絲”。

（作者單位：江蘇省常州市金壇區花山小學）