優(yōu)化教學(xué)策略 提升美術(shù)鑒賞課教學(xué)效果

祁艷

在小學(xué)階段進行美術(shù)鑒賞課教學(xué)，是有一定難度的，美術(shù)鑒賞課的內(nèi)容具有很強的知識性、邏輯性，通過美術(shù)鑒賞課可以培養(yǎng)學(xué)生對美的欣賞能力和創(chuàng)造能力。但是相對比較枯燥，而小學(xué)生是一個活潑好動的群體，當(dāng)教師和他們講授與他們有著遙遠距離的美術(shù)知識時，他們就會無法投入到學(xué)習(xí)中。如果再加上教師的教學(xué)手段比較傳統(tǒng)機械的話，那么課堂的氣氛就會更加的沉悶。因此，要想使美術(shù)鑒賞課堂呈現(xiàn)高效性，教師就需要優(yōu)化教學(xué)策略，增強課堂的美術(shù)氛圍，提升學(xué)生對美術(shù)鑒賞課的興趣。

一、改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂上，教師對于學(xué)生來說就好比是一盞指明燈，同時教師的教學(xué)技巧也能對課堂起到重要的作用。傳統(tǒng)的美術(shù)鑒賞課教師一般都是“教師講，學(xué)生聽”，這樣的教學(xué)模式就顯得非常單薄和枯燥，也無法促進學(xué)生的各項發(fā)展，更別說對美術(shù)產(chǎn)生興趣。我們都知道興趣是最好的老師，在興趣的引領(lǐng)下，學(xué)生會產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望，興趣也能使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒，形成愉悅的課堂，那么學(xué)生獲得知識就會更加全面，教學(xué)效果也會更加好。鑒賞課的教學(xué)方式有很多，如問答式、情境式，圖片式等等，在教學(xué)中，我最經(jīng)常使用的就是以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)模式。

例如在教學(xué)《我國古代建筑藝術(shù)》這一課時，我就將課堂交給學(xué)生，由學(xué)生去進行收集、講授，最后教師再進行總結(jié)。首先我會提前布置學(xué)生分成四人小組進行預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備資料，然后在課堂上請準(zhǔn)備最充分的學(xué)生向大家展示收集的古代建筑的圖片，并進行講解。當(dāng)學(xué)生對古代建筑有一定的了解后，再進行第二部分，就是請學(xué)生打開課本，進行四人小組討論，并且教師要提出問題，請學(xué)生帶著問題去欣賞和討論。問題一：“古代建筑的外觀造型的組成部分有哪些？”問題二：“古代建筑的特點”，當(dāng)學(xué)生討論完之后，就請每個四人小組派代表來講解這兩個問題。當(dāng)學(xué)生講完后，教師再結(jié)合課件來和學(xué)生一起總結(jié)和概括這兩個問題。

在這個過程中，教師將學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生就是課堂的主人，因此他們的學(xué)習(xí)興趣就完全被激發(fā)出來了。通過這樣的放手和引導(dǎo)，學(xué)生會感受到全新的教學(xué)模式，他們會非常渴望去體驗這種新的學(xué)習(xí)方式，而且小學(xué)生都喜歡表現(xiàn)，每一個人都希望能夠展示自己收集的資料，在收集的過程中，已經(jīng)對知識有了很深入的了解，無形中就使學(xué)生獲得美的感受。

二、利用電化手段，開拓學(xué)生的美術(shù)視野

現(xiàn)代課堂電教媒體教學(xué)已經(jīng)成為常態(tài)，但是在美術(shù)鑒賞課之中，許多教師并沒有充分地利用好多媒體教學(xué)。目前的鑒賞課堂一般都是學(xué)生聽、教師講解課本上的圖案，學(xué)生的視野被局限在課本里。現(xiàn)代教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的改變，因此在美術(shù)鑒賞課堂上，教師要將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)充分地發(fā)揮，改變原本單一的知識傳達。通過電化手段，也可以為學(xué)生提供更多渠道、多元化的信息，使學(xué)生的視野更加的開闊。

例如在教學(xué)《珍愛國寶——古代的青銅器藝術(shù)》這一課時，我就充分利用多媒體技術(shù)來增加課外的知識。青銅器在中國是具有悠久歷史的，單靠課本上的資料是遠遠不夠的，所以只有利用互聯(lián)網(wǎng)上的圖片、文字、影片等來進行知識鏈接活動。在講授這一課的時候，除了課本上的知識，我還延伸了兩節(jié)課外內(nèi)容，一節(jié)是青銅器的鑒賞專題片，另一節(jié)是故宮青銅器修復(fù)專題片。通過這兩個專題片的觀看，學(xué)生對青銅器的理解就更加深入，生動的講解，真實的影像也激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，都紛紛表示一定要到故宮博物院去欣賞這些珍寶。

利用電化教育手段來教學(xué)美術(shù)鑒賞課，大膽地打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教學(xué)變得更加形象化、具體化。互聯(lián)網(wǎng)資源非常豐富，當(dāng)教師將互聯(lián)網(wǎng)資源利用起來的時候，就能夠無限地擴大學(xué)生的視野，帶給學(xué)生新鮮的知識盛宴。多媒體的運用，也有效地提高了教學(xué)的效果，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)，體驗到無限的內(nèi)容。

三、鼓勵交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生不管是思想還是經(jīng)歷都比較欠缺，因此他們在學(xué)習(xí)的過程中，總是缺乏信心，導(dǎo)致不能對教學(xué)的內(nèi)容進行深入的探討和互動。在這樣的情況下，教師就要對學(xué)生進行鼓勵，激發(fā)他們交流討論的欲望。課堂上的交流和討論是重要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在討論之中思維會得到很大的提升，表達的能力也會有所提高，因此在教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行思考并發(fā)表意見。

例如在教學(xué)《珍愛國寶——秦始皇陵及秦兵馬俑》這一課時，我先播放兵馬俑的影片給學(xué)生進行直觀的感受，然后要求他們進行觀察后，各個小組進行思考討論以下兩個問題：1、兵馬俑的細(xì)部刻畫表現(xiàn)在那幾個地方；2、兵馬俑的分類，不同職位的兵馬俑有什么特征；在討論了這幾個問題后，我還要求學(xué)生要做好記錄，然后我再隨機點名學(xué)生進行發(fā)言表達。

在討論的過程中，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生是不敢發(fā)表自己的意見的，經(jīng)過詢問，發(fā)現(xiàn)原來他們怕說得不對，在這樣的情況下，我通常會點名，讓在小組討論中表達意見比較少的學(xué)生作為代表進行發(fā)言，并給他們鼓勵的笑容，在教師溫暖的目光下，學(xué)生的信心就會不斷增強。

總之，美術(shù)鑒賞課蘊含了豐富的美術(shù)知識，通過鑒賞課，學(xué)生可以領(lǐng)略到更多的藝術(shù)經(jīng)驗，從而豐富自己的美術(shù)素養(yǎng)。教師要不斷地優(yōu)化課堂，通過豐富的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使美術(shù)鑒賞課堂成為學(xué)生領(lǐng)略藝術(shù)精華的天堂。

（作者單位：江蘇省南通市郭里園新村小學(xué)）