講究教學策略，成就精彩課堂

楊莉

摘 要： 課程改革的發展使得教師的教學方式發生變革，眾多教師都在紛紛探索新的教學策略，以期取得良好的教學效果。恰當有效的教學策略可以使課堂教學達到事半功倍的效果，這需要教師在教學實踐中不斷探索創新，找到適合學生的教學方式，為課堂教學效果的增強提供保證。作者以小學語文課堂教學為例，從四個方面簡單闡述教學觀點，以期對成就精彩的語文課堂提出建議。

關鍵詞： 小學語文 課堂教學 教學策略

要成就精彩的語文課堂，教師就要講究教學策略，關注教學過程。新課程改革注重學生的課堂主體地位，教師要在“以生為本”的教學理念下進行課堂教學，將學生作為課堂的主體，設計符合學生學習情況與接受能力的學習內容，從而調動學生的學習主動性，使其更好地投入語文課堂，進而提高學生的知識技能，促使學生朝著更好的方向發展進步。

一、設計導課環節，激發學生興趣

好的開始等于成功的一半，課堂導課是教學過程的開端，巧妙地設計導課環節有助于在課堂一開始就將學生的學習興趣充分地激發出來，使其積極主動地投入課堂學習中。因此，教師在教學時要精心地設計導課的環節，利用學生感興趣的事物激發學生的學習熱情，從而真正增強學習效果。

例如，在教學課文《花鐘》時，我就先利用多媒體為學生展示了各種各樣盛開的花，有菊花、郁金香、百合、水仙等，并在播放這些圖片時配上舒緩的音樂，讓學生享受課堂時光。在這樣視覺與聽覺的雙重刺激下，學生對這些美麗的花都產生濃濃的喜愛之情，然后我問學生：“你們知道這些花兒都是什么時候開放嗎？它們的花期有多長呢？”在這樣的問題啟發下，學生都陷入熱烈的討論中。在討論過后，我為學生介紹這些花兒的基本知識，并引入本節課的教學內容。經過之前的渲染與鋪墊，學生的學習熱情十分高漲，快速地沉浸到課堂學習中，使得課堂教學的開展十分順利，學生的學習質量得到保證，構建高效課堂。

二、巧講教學內容，實現愉快教學

良好的學習氛圍與學習環境是激發學生積極情感的主要因素。研究表明，好的課堂氛圍對小學生的學習情況具有一定的引導與促進作用，可以讓他們更自主地投入語文活動。在課堂教學過程中，教師可以采取多種方法講課，結合不同的教學內容采用恰當的教學方式，這是大部分小學生都喜愛的一種教學方式，也有助于愉快教學。

例如，在教學課文《太陽》時，我就為學生講述了“后羿射日”的傳說故事：“古時候，天上有10個太陽，曬著大地寸草不生，民不聊生，百姓的日常生活都難以保證。這時人們就找了一個箭法很好的人——后羿，后羿陸續地射下了其中的九個太陽，只留下一個太陽給人們帶來光明。玉帝為了獎賞后羿，就賜給了后羿一顆丹藥，吃了可以長生不老，但是后羿沒有吃，隨著世事的變遷，嫦娥吃了這顆丹藥，就飛上了月宮成為神仙。”聽過這個故事，學生既興奮又好奇，在良好的課堂氛圍中我進行了課堂教學，學生在學習這篇課文時都十分認真，取得良好的教學效果。然后，我讓學生課下搜集相關的神話傳說，以便在下次課上分享，學生都十分積極，真正地體會到語文學習的樂趣。

三、聯系實際生活，引起情感共鳴

語文是與學生的生活實際聯系得十分緊密的一門學科，在語文教學過程中，教師可以將課本中的教學內容與學生的生活實際相聯系，從而有助于學生更好地理解課文中的內容，使其產生情感的共鳴與心情的契合，進而在讓學生收獲知識的同時也逐漸提升自身的情感體驗與心理素質，為其全面發展奠定良好的基礎。

例如在教學課文《風箏》時，我就在上課時拿了一個風箏，學生看到這個熟悉的事物都很興奮，然后我問學生：“這是什么？”“風箏！”學生都異口同聲地回答。“你們放過風箏嗎？放風箏的時候是怎樣的呢？請同學們以小組為單位交流自己的經歷。”然后學生都積極地分享自己的經歷，討論的氛圍濃厚而熱烈。在我引導學生學習課文的內容時，他們都很容易就體會到作者放風箏時的喜悅之情，這樣的教學方式使得學生對課文內容的理解與情感的表達都掌握得十分深入透徹，大大地提高課堂教學效率，增強學生的情感體驗，真正地實現課堂的有效教學。

四、組織語文活動，成就精彩課堂

寓教于樂是眾多教師都極力倡導的一種課堂教學模式，將教學知識融入語文活動中，從而讓學生做到“在玩中學，在學中玩”就成為目前教師的主要教學方式之一。在語文課堂教學過程中，教師要結合學生的實際情況為其組織活動，從而讓學生積極主動地參與課堂活動，使得課堂教學真實而有效。

為了讓學生對課堂學習充滿興趣與信心，我經常組織學生參與一些語文活動，讓學生在活動中不僅獲取知識，還體會到學習語文的樂趣，從而激發學生的學習欲望。例如，我曾經組織學生進行“成語故事大賽”的活動，即讓學生以小組為單位在課下搜集成語故事，然后在活動中講述這個故事。為了讓這個活動更刺激，學生可以在講故事的時候不說出這個成語，而在故事結束后再讓其他學生猜，猜對的小組可以得分，講故事的小組也可以得分。有些學生在課堂上就講了“畫龍點睛”、“望梅止渴”、“胸有成竹”等成語故事，這樣的活動既鍛煉了講故事的學生的口語表達能力與勇氣，又有效地拓寬了學生的知識面，使其感受到了語文學習的趣味，提高了語文素養。

五、結語

在小學語文課堂教學中，教師要恰當地采用多種教學策略進行教學，以成就小學語文的精彩課堂。小學語文教師要精心地設計導課環節，激發學生的興趣；巧妙講解教學內容，實現愉快教學；充分聯系實際生活，引起學生的情感共鳴；積極地組織語文課堂活動，提高語文教學的趣味，從而真正激發學生的學習熱情，構建高效的語文課堂。

參考文獻：

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