談學生敏銳的觀察力與寫作興趣的培養

劉正利

摘 要： 生活是豐富多彩的，但在學生的眼中，生活是暗淡的。究其原因，最重要的是學生缺少發現的眼睛，不擅長從平淡但現實的生活中判斷、獲取有價值的信息。

關鍵詞： 寫作興趣 觀察力 培養方法

感應，不僅是學生學習語言的基礎，而且是一個重要的技能。那么，如何培養學生敏銳的觀察力呢？孩子們的生活中無處不蘊藏著鍛煉的機會，只是由于未作系統的訓練，故效果甚微。只要我們在日常教學中挖掘教材中的相關因素，結合學生的生活，做教學的有心人，就能開啟學生智慧的源泉。

一、興致盎然，處處留心

毋庸置疑，興趣是最好的老師，學生只有對感興趣的東西才會主動參與，并樂在其中。要打開學生心靈的窗戶，必須從培養學生觀察的興趣入手。

首先，可發揮榜樣的示范作用。學生身邊的榜樣，給學生以啟示、引領的作用。在榜樣的作用下，學生會主動、自覺地模仿，收到意想不到的效果。秋天，我從學校操場上揀多片香樟樹落葉，進教室（四年級）問：“同學們，秋天到了，天氣涼了，一片片樹葉凋落下來。落葉什么顏色？”學生異口同聲地說：“黃色！”我拿出香樟樹葉，讓學生仔細觀察。學生驚奇地發現，落葉原來是五彩繽紛的。

其次，可利用名人事跡啟迪學生。因為留心觀察是智者的習慣，讓學生明晰要做智者，必須留心觀察。這在教材中就有現成的事例，教師要善于挖掘教學資源，要潛移默化地對學生進行熏陶感染。

最后，用關于觀察的名言鼓勵學生，成為學生的座右銘。通過積累名言，學生明白觀察的意義和方法。

在學生榜樣、名人事例、名言的示范、啟示下，在教師不失時機的引領下，學生對留心觀察定會饒有興致，逐步養成留心觀察的習慣。

二、授之以漁，熟能生巧

有了對事物觀察的欲望和留心生活的意識，并不能說教學就大功告成。相反，這只是培養學生觀察力的第一步。要讓學生真正學會觀察，關鍵在于傳授方法。

首先，觀察要有順序。觀察有序，才能保證觀察順利進行，有條不紊。任何事物都有自身的特點，觀察事物時要善于抓住其特征，按照事物本身的邏輯順序，理清其內在結構。

其次，觀察要抓住特點。每樣事物都有特點，即使是同一事物，在不同時間、場景中也表現出不同的特征。如2008年春節，全國普降瑞雪，祖國南疆也迎來50年未遇的大雪。在這銀裝素裹的世界里，可讓學生留心觀察雪中的一人一景一物，收獲定會頗多。此時的麻雀與往常的麻雀一樣嗎？不，不一樣。學生發現，大雪中的麻雀饑餓難忍，異常憔悴，扎煞著羽毛。它們悲鳴地在空中叫著，讓天空更空曠冷清。一見到有掃開厚厚積雪的空地，就義無反顧地擲下去……

再者，觀察時要張開想象的翅膀。因為很多物象是難以用言語描述清楚的。通過想象，聯系到有共同特征的常見事物，再通過比喻，就能表述清楚，不但可以鍛煉學生的觀察、想象能力，而且可以提高學生的語言表達力。

最后，觀察時要善于質疑。在觀察時，掌握了必要的技巧，才有可能成為觀察的能者。

三、千錘百煉，明察秋毫

敏銳的觀察力不是一朝一夕能培養的。這就需要教師在家長的配合下，隨時隨地地指導學生觀察，鍛煉學生敏銳的觀察力。

首先，可組織活動，邊娛樂邊訓練學生的觀察力。我跟學生玩“猜猜他是誰”的游戲。課前，先讓學生仔細觀察某位同學；課上，學生個個興致盎然，踴躍舉手。楊季澤說：“他高高的個兒，后腦勺有一綹白發，總穿著白色的運動鞋。”學生很快猜出來了。唐有才接著說：“他是我的好朋友，微胖，常常吐舌頭。”我問：“是微微有點胖，還是很胖？”他肯定地說是微胖……這個游戲雖然古老陳舊，卻不失為一種鍛煉學生觀察力的好方法。此類活動豐富多彩，皆是寓教于樂的好時機。

其次，在閱讀教學時，結合文本內容，訓練學生的觀察力。學生來到校園內的廣玉蘭樹下觀察，收獲頗豐，為文本的學習奠定良好的基礎。

最后，在生活中，要有意培養學生的觀察力。一方面，需教師的引導，另一方面，需家長的積極配合。在我們家鄉，只要孩子走出家門，展現在眼前的是一個緊挨著一個的西瓜大棚，如大海里的波濤，一浪趕著一浪，一直伸向遠方。瓜攤上，西瓜碧綠的表皮上，印著墨綠色的花條紋。打開西瓜，瓜瓤鮮紅鮮紅的，汁水馬上滲了出來，令人垂涎欲滴。鎮區綠樹環抱、小溪清澈的迎陽苑里，老人、孩子在玩樂嬉戲……陰晴圓缺、狂風驟雨、行人車輛、綠樹紅花、清水魚蝦、菱角藕花、家禽家畜等，都可是學生觀察的對象。

日久天長，學生的觀察意識就會增強，觀察習慣得以養成。不斷訓練，定能讓學生擁有一雙火眼金睛。

四、奮筆疾書，碩果累累

觀察，最終要落實到寫。寫與觀察相得益彰，在觀察時能作出精細判斷，在寫時才能有獨特的見解。觀察后堅持習作，將觀察結果記錄紙上，不但能鍛煉學生的寫作能力，而且能發現不同事物的差別和同一事物的變化。

作文始末，教師均要作詳細的指導。日積月累，學生不僅積累寫作素材，而且學會表達，鍛煉文筆，班中學生的優秀作文定會層出不窮。

由此可見，在學生的生活、語文教材中，蘊藏著美，也蘊藏著培養學生觀察力的機會。我們在日常教學工作中只要抓住教材中的相關因素，結合生活，做到集中（四上“培養良好的學習習慣”之一就是“留心觀察事物”）與分散相結合，就能順利培養學生留心觀察的習慣，讓學生擁有敏銳的觀察力。“潤物細無聲”，教師要做教學的有心人，通過多種途徑的培養，使學生明察秋毫，成為智者。