幼兒園小班語言課師幼言語互動(dòng)的現(xiàn)狀分析及改進(jìn)措施

毛榮建,孔麗穎

(1.北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院， 北京　100075； 2.北京市前門外國語學(xué)校， 北京　100051)

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幼兒園小班語言課師幼言語互動(dòng)的現(xiàn)狀分析及改進(jìn)措施

毛榮建1,孔麗穎2

(1.北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院， 北京100075； 2.北京市前門外國語學(xué)校， 北京100051)

本研究采用觀察法對(duì)北京市某幼兒園小班語言課師幼言語互動(dòng)進(jìn)行觀察，通過弗蘭德斯互動(dòng)分析法進(jìn)行量化分析。結(jié)果表明：幼兒主動(dòng)性講話少，教師主要以提問、指導(dǎo)的方式與幼兒互動(dòng)；教師對(duì)幼兒語言發(fā)展認(rèn)識(shí)不夠、忽視幼兒的主體性、不恰當(dāng)提問等因素影響著師幼言語互動(dòng)質(zhì)量。據(jù)此,提出了提高小班語言活動(dòng)課質(zhì)量的建議。

幼兒園小班；語言課； 言語互動(dòng)

PDF獲取： http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspxdoi： 10.11995/j.issn.2095-770X.2016.10.010

一、問題提出

在幼兒園，師幼言語互動(dòng)對(duì)幼兒的語言運(yùn)用有著重要示范和指導(dǎo)作用。在語言活動(dòng)中教師如能讓幼兒想說、敢說、會(huì)說，對(duì)于提升幼兒語言運(yùn)用能力是非常有意義的。

在實(shí)際教學(xué)中，語言教學(xué)質(zhì)量普遍較低。如，語言活動(dòng)重視教師講，忽視幼兒語言的運(yùn)用，在語言活動(dòng)中，教師的低水平提問很多，且時(shí)間很短，這妨礙了幼兒的繼續(xù)發(fā)問和深入思考。[1-2]國內(nèi)關(guān)于師幼互動(dòng)的研究比較豐富，但偏重于對(duì)幼兒園一日生活中師幼互動(dòng)的整體狀況，對(duì)于幼兒園語言活動(dòng)課的言語互動(dòng)研究較少。[3-4]

本研究通過對(duì)幼兒園小班語言課上師幼言語互動(dòng)的觀察，分析師幼言語互動(dòng)的特點(diǎn)和問題，探討提高師幼言語互動(dòng)質(zhì)量的措施，切實(shí)提高幼兒的語言運(yùn)用能力。……