構建“三位一體”生態學前教育模式的策略

陳　鵬，劉　陽

(欽州學院教育學院， 廣西欽州　535011)

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構建“三位一體”生態學前教育模式的策略

陳鵬，劉陽

(欽州學院教育學院， 廣西欽州535011)

“學前教育發展綱要”指出幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，為幼兒發展創造良好條件。生態學前教育觀要求對幼兒教育中家庭、幼兒園、社區三者要協調一致，形成開放、動態、全面和諧的生態學前教育模式。本文圍繞“三位一體”生態學前教育模式的內涵、特點及其意義，提出如何構建“三位一體”生態學前教育模式的策略。

“三位一體”；生態學前教育；社區教育

PDF獲取： http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspxdoi： 10.11995/j.issn.2095-770X.2016.10.004

學前教育是一個系統工程。家庭、幼兒園和社區是影響幼兒發展的三大環境。長期以來在狹隘的教育思想觀念影響下，人們誤以為學前教育即幼兒園教育，而忽視了家庭、社區兩大環境的作用，陷入了學前教育的誤區。生態學前教育模式是指對幼兒的教育要實現其所處系統內外部各個成分之間的協調一致，形成開放、動態、全面和諧的生態學前教育系統。在生態學前教育模式下要變革目前的教學內容和方式，使幼兒的學習主體地位得以真正確立。幼兒的學習不是獨立建構的，而是在家庭、幼兒園、社區的相互作用過程中建構的，是在特定的文化背景中建構知識、情感和人格。因此要充分重視幼兒與多方面的互動，真正做到“從兒童出發，以兒童發展為本”。

一、“三位一體”生態學前教育模式的內涵及特點

(一)“三位一體”生態學前教育模式的內涵