淺析校園暴力后隱藏的犯罪

李文聰

摘 要：近幾年，校園暴力事件不斷的在網絡、電視等媒體中呈現，讓充滿陽光的校園抹上了一層厚重的陰影。校園暴力的頻發，嚴重的傷害了未成年人的身心健康，也沖擊著社會道德底線，校園暴力應該成為一個該值得深思的問題。

關鍵詞：校園暴力；網絡視頻；家庭教育；法律法規

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-282-01

近年來，中小學生斗毆打架、虐待同學，甚至毆打老師的新聞屢見不鮮，不禁讓人們陷入深深的思考，是什么原因讓校園暴力如此猖獗？是什么原因讓學校這片凈土也變得污濁起來，這應該引起全社會的關注。近日，國務院總理李克強對近期校園暴力頻發也作出了重要批示：校園應是最陽光、最安全的地方。校園暴力頻發，不僅傷害未成年人身心健康，也沖擊社會道德底線。法律法規的不完善，德育教育的缺失，讓未成年人離犯罪更近一步，所以加強法制教育、德育教育迫在眉睫，這應該是全社會共同的責任。

2010年4月5日，廣東九江中學高三一名女生被同學割喉，據說原因是犯罪男生懷疑女生詆毀他；2014年11月13日晚，一段令人觸目驚心的視頻開始在網上被瘋傳，4名學生先后腳踹、扇耳光暴打另1名女生，下手頗狠，毆打持續2分鐘左右，期間女生沒有任何反抗；2015年5月，浙江省慶元縣多名初中學生將一名小學一年級學生，關在黑屋子里暴力毆打，甚至用香煙頭燙，據悉參與校園暴力的學生均為未成年人，不滿14周歲。讓人不可思意是施暴者如此殘忍，旁觀者更是冷漠異常，圍觀的人不去制止、勸阻，而是頗有興致地進行拍攝，并在網絡中傳播散發，這僅僅是國人的冷漠嗎？這是對生命的極大不尊重，是對犯罪的姑息，是對法律的踐踏，這是一個民族的悲哀。

一、不健康的電視節目、網絡游戲直接誘發校園暴力

現代的孩子回家之后，最愛做的事情是看電視、上網，無休止的少兒卡通節目奪取了孩子們的眼球，精彩刺激的網絡游戲更是讓孩子愛不釋手。在少兒動漫中，那些英雄們假借維護正義之名，以暴力的手段維護地球的和平；在愛恨情仇的穿越劇中，孩子們錯誤的發現死亡不是慘痛與離別，而是可以穿越，可以當神仙；在激烈的網游拼殺槍戰中，孩子以殺敵的質量和數量取樂，他們肆無忌憚踐踏著生命的尊嚴。電視固然能開闊孩子們的視野，網絡也能增長孩子們的見識，但孩子們同時也學會了暴力，學會了攻擊。

少年兒童正處于身體生長發育階段，是塑造性格、習慣的關鍵時期，不良的網絡視頻信息直接影響著孩子的價值取向，他們會在潛意識中去模仿，因為他們渴望變大、變強，而錯誤的、不健康的、暴力的信息也會在孩子的心中種下種子。至于處于青春期的孩子，他們難以較好地控制自己的情感，有時會魯莽行事，另外他們承受挫折的能力還比較低，易從一個極端走向另一個極端，不良的暴力信息對他們的影響會更大，容易出現行為偏差和心理問題，所以我們經常會看到大多校園暴力新聞發生在中學階段。我們真心的希望電視臺和網站履行自己的職責，要嚴把播出關，弘揚社會正能量，減少孩子的暴力傾向，就是在抵制校園暴力的發生。

二、家庭教育的缺失是校園暴力背后的根源

隨著社會的進步，人民物質生活的富裕，家長們更多的重養輕教，即使重視教育，也更多的是把關注點放在學生的成績上和課外輔導班上，忽略了孩子道德品質的教育，忽略了孩子的內心世界和精神世界。家庭的富裕、過度的溺愛嚴重影響了孩子的心理健康發展，導致孩子們攀比、自私自利、盲目自大、心理脆弱、承受能力差，剝奪了孩子對人生、勞動生活的正常體驗，家長們又過高的期望孩子出人頭地，給孩子們造成了過重的精神壓力。孩子的情感得不到正常的放松和宣泄，而是通過自暴自棄、打架斗毆等手段來宣泄心中的壓抑，但青少年的控制力比較差，釀成了很多嚴重的后果。富裕給我們帶來了高標準的物質生活，但同樣也對教育提出了更高的要求，有人說，富裕需要一種更高級的教育，其中的重點就是家庭教育。

另外，一部分追求富裕的家長選擇了外出打工，將孩子留給老人撫養，更有的家長直接把孩子扔給學校，于是出現一個倍受社會各界關注的詞語“留守兒童”。這樣的父母根本達不到監護人這個角色的要求，與孩子聚少離多、溝通少，造成了與孩子之間缺少親情，讓孩子在幼小的心靈中產生了陰影，形成了孩子內心冷漠、情感封閉、行為粗暴、缺少愛心等現象，有的孩子甚至會患上嚴重的心理疾病。這樣的孩子在情感得不到滿足時就會發生很多不良行為，為校園暴力埋下了隱患，也為犯罪種下了種子。我們如果仔細的去觀察關于校園暴力的新聞時，會發現那些罪惡的手很多來自于留守兒童，這僅僅是孩子的問題嗎？這更應該是家庭教育的問題、社會的問題。

三、法律法規的不完善也是校園暴力頻發的主要原因

曾經一度倍受關注的李天一案件中，有4人是未成年人，依據《未成年人保護法》相關規定，對未成年人犯罪案件，不得披露該未成年人的姓名、住所、照片、圖像以及可能推斷出該未成年人的資料。我們說保護、寬容未成年人這是人性的思考，但寬容不等于縱容，可以說《未成年人保護法》對校園暴力的制約和打擊過于落后和偏輕，而李天一就是在一度的寬容縱容中走向犯罪。盡管在1999年又出臺了《預防未成年人犯罪法》，但是線條過粗、過于籠統，不易執行，就會姑息孩子，也會姑息犯罪分子利用未成年人犯罪。

另外，現今的基礎教育中，學校不能以任何理由開除學生，甚至留級都不能，教師不能侮辱、體罰等變相體罰學生，可以說對保護未成年人時非常重視。學生罵人，學校老師批評教育；學生打人，學校老師批評教育；學生殺人，學校老師連批評教育都不敢，因為要負連帶責任。長此以往，學生會敬畏老師嗎？學生連老師都不敬畏，會敬畏家長嗎？沒有敬畏之心的孩子會敬畏這個社會嗎？沒有敬畏之心，就會有不斷的校園暴力，就會為犯罪埋下伏筆。

青少年是國家的未來，青少年是國家的有生力量，預防青少年犯罪更是一項艱巨的工作，我們只有發現問題，才能分析問題，才能更好的預防青少年犯罪，減少校園暴力。