怎樣培養學生綜合積累作文的好習慣

吳云艷

摘 要：寫作能力是語文素養的綜合表現，提高學生的寫作能力，關鍵在于使學生養成綜合積累作文的良好習慣。教師要指導學生善觀察、愛摘記、勤練筆、多修改，在學習與生活實踐中積累素材，豐富知識，有感而發，有話可寫，在勤練筆中不斷提高寫作能力。

關鍵詞：家庭教育；愛心；榜樣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-186-01

隨著教育改革的不斷推進，作文教學日益被重視，小學語文課標倡導：把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情用恰當的語言表達出來，也就是說，小學生的作文要以自己熟悉的事物為素材，寫出自己的所見、所聞、所感。但是，現在的孩子，尤其是我們農村的孩子，生活范圍窄，生活經歷少，面對作文，要么三言兩語，無話可說。要么心中有，筆下無。作文言之無物，套話連篇，缺乏真情實感。究其根本原因，就是作文無素材。俗話說：“巧婦難為無米之炊”。要想改變這一現狀，就應該關注學生的情感體驗和綜合積累。只有這樣，才能全面提升學生的作文能力，我認為應該做到如下幾點：

一、增加生活實踐，激發作文興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。我國古代教育家孔子也說過“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。生活實踐是學生成功習作的重要源泉，為了更好的積累生活體驗，可以引導學生全身心體驗生活，感悟生活，在實踐中積累素材。例如：課前的“每課十分鐘”“課前新聞播報”等活動。都能很好的促進學生在生活中積累寫作素材，廣泛的開展體驗活動，讓學生親自去實踐、去體驗，掌握第一手材料，感受活動的過程、細節及活動的收獲，寫作時就能表達出真情實感。豐富的生活，真情的體驗是積累寫作素材的很好途徑。例如：感受多彩的校園生活：可以組織學生開展“詞語接龍”“讀書心得交流”“手抄報展評”“班級文化墻”“校園文化墻”等語文主題活動。六一我們開展的校園藝術節，排練的一些小品、舞蹈；合唱；教師學生的粉筆字表演、書畫比賽；以及一些體育項目。如：拔河比賽；計算比賽、夾球比賽等。少先大隊組織的朗讀演講賽；愛心捐款活動；感恩紅旗傳遞等。另外，還可以引導學生走出校門，去尋找寫作的“活水”。如：3月5日向雷鋒學習紀念日，組織學生到社區服務；3月12日植樹節，組織學生開展植樹活動；或者組織學生去敬老院慰問演出等。運用這些活動，充分拓展了學生的生活空間，既開闊了視野，增加了情感體驗，又豐富了寫作素材。

二、拓展課外閱讀，促進能力發展

在閱讀中積累，這是極為重要的積累作文素材的途徑，閱讀包括課內閱讀和課外閱讀，它是最重要的間接觀察、經歷的形式。

在閱讀中積累，既要積累生活經驗、科學常識、思想觀點，又要注意積累語言材料、寫作知識和方法。因而字、詞、句是寫作的“建筑材料”，而好詞好句更是美化大廈的“瓷片”，平時就要注意教學生懂得“好記性不如爛筆頭”的道理。無論是在課堂上還是在平時的課外閱讀中，都要求他們把學過的、讀過的優美的詞和句子抄在筆記本上。并想辦法弄清其意義和弄懂用法，逐步掌握，學以致用，還可以讓學生養成寫讀書筆記的好習慣，也可以把自己閱讀后的心得、體會寫出來，或者是改寫文章。對文章的某一部分進行擴寫、補寫。或續寫文章的結局?？傊白x書破萬卷”“下筆才能如有神”。

三、指導觀察方法，培養觀察能力

觀察是通過視、聽，感覺對事物獲得認識，積累材料。觀察事物是按一定的順序來進行的，常見的觀察方法有兩種：一是按照方位順序觀察。從遠到近，從上到下，從內到外，從前到后，從左到右，從中間到四周，從整體到局部，從部分到整體。二是按時間順序觀察。任何事物的發展變化都有一個過程，要觀察清楚，就必須按照時間順序。如：觀察一年四季的變化就按春、夏、秋、冬，觀察事情的發展變化可按起因、經過、結果。在觀察時，還要充分發揮各種感官的作用。以視覺、味覺、聽覺、觸覺、嗅覺等方面的感覺來了解事物，最后抓住這一事物與眾不同之處，才能積累豐富的寫作素材。

四、促進內心的投入，積淀情感積累

如果說生活是文章的源泉，那么情感就是文章的靈魂，沒有情感的加入，是不會寫出好文章的，面對同一事物，每個人的感受是不同的，因此轉化成文字是不一樣的，比如：去過廬山的人很多，只有蘇軾寫出了“橫看成嶺側成峰”的千古名句；看過大海日出的人很多，只有巴金寫出了膾炙人口的《海上日出》；我們每個人都站立在地球上，可是只有郭沫若寫出了《地球，我的母親》這樣氣勢磅礴的華麗詩章……這是因為他們不僅看到了，而且感動了。因此，只有當我們的心弦被觸動了，產生了哲思，產生了激情，或者情感積累到了非抒發不可的程度，我們才能寫出這樣感人的文章。因此，我們在平時的教學中，注意引導學生學會體驗自己的內心感受，每個人都是有感情的，所以，要讓孩子們體驗豐富的內心情感。如：考試得了100分，恨不得一步跨到家里向爸爸、媽媽報喜。同學之間產生矛盾，委屈、傷心，以及我們還會有的喜歡、羨慕、討厭、憎恨……這些情感相信每個人都有過，我們要注意體驗這些情感，把這些情感寫成文字記錄下來。

總之，只要我們細心觀察，用心體驗，善于思考，勤于動筆，日積月累，持之以恒，真正落實作文素材的綜合積累、循序提升，就能全面提升小學語文作文速度和作文質量，我們寫出來的文章才能言之有物，言之有情，言之有理。這正所謂：不積小流無以成江河，不積跬步無以至千里！

參考文獻：

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