小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的歌唱教學(xué)策略探究

周厚瑤

摘 要：歌唱教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容，也是小學(xué)生易于接受并非常樂(lè)于參與其中的一種形式，然而，在提倡素質(zhì)教育的今天，有些老師往往過(guò)于注重形式，而忽略了對(duì)學(xué)生歌唱能力的教學(xué)，使得學(xué)生不識(shí)譜只能跟隨教師的教唱進(jìn)行學(xué)習(xí)與哼唱，造成學(xué)生音準(zhǔn)差、聲線不和諧。一節(jié)課下來(lái)甚至不能完整的演唱一首歌曲。因此，教師要針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，選擇適當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生學(xué)會(huì)聆聽、感受、表現(xiàn)音樂(lè)，從而提高學(xué)生的歌唱能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；歌唱教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）17-057-01

小學(xué)音樂(lè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的初始階段，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生后續(xù)的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞譜的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并且采用多樣化的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生歌唱能力的提升。

一、聽賞領(lǐng)先，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣

音樂(lè)是聲音藝術(shù)、聽覺(jué)藝術(shù)，是通過(guò)學(xué)生的聽覺(jué)神經(jīng)獲取的。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生聽音樂(lè)的能力，讓學(xué)生將飽滿的情感投入到音樂(lè)作品中，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中感知音樂(lè)。

1、靜心聆聽，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在新歌教學(xué)中，教師要為學(xué)生的聽賞進(jìn)行明確的要求，讓學(xué)生在每次的聽賞中都能獲取不同的知識(shí)，提升學(xué)生的聽賞能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要引導(dǎo)學(xué)生靜心聽，讓學(xué)生用心去感知音樂(lè)中所流露出的情感，領(lǐng)會(huì)歌曲中所包含的情緒。在學(xué)生欣賞完作品后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)于音樂(lè)作品的體會(huì)與感悟，談?wù)剬?duì)于歌曲速度、力度、節(jié)奏、情感的把握與認(rèn)知，從而讓學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、作品欣賞，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。好的音樂(lè)作品可以當(dāng)成是學(xué)生學(xué)習(xí)的指路明燈，帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)與追求。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)作品的選擇是要將優(yōu)秀的音樂(lè)作品引入課堂，與課堂教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的眼界。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)將學(xué)生喜愛(ài)、熟悉的音樂(lè)作品引進(jìn)課堂，例如西游記的主題曲《白龍馬》、喜洋洋與灰太狼的主題曲《別看我只是一只羊》等。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以通過(guò)分析音樂(lè)作品，提高學(xué)生的欣賞水平，達(dá)到豐富課堂教學(xué)的效果。使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變被動(dòng)為主動(dòng)，更好的提升學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)歌唱能力的提升。

二、詞譜教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)

只有將情感融入到音樂(lè)作品中，才能到達(dá)感人的目的。人也只有有了情感觸動(dòng)，才能進(jìn)行歌曲的演繹。人們常說(shuō)語(yǔ)言的終止是音樂(lè)的開始，音樂(lè)在表達(dá)人的情緒、情感的深度和廣度上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了語(yǔ)言或其它學(xué)科。當(dāng)人們自發(fā)用語(yǔ)言表達(dá)自身的情感時(shí)，便可以借助音樂(lè)作品展示自己的愿望與情感。音樂(lè)不僅作為思想的一種載體，更是人情感表達(dá)的重要途徑。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

1、有感情的誦讀歌詞，提升學(xué)生情感體驗(yàn)。在教學(xué)《快樂(lè)的一天》時(shí)，首先，教師可以為學(xué)生清唱歌曲，使學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品形成的初步印象。之后讓學(xué)生有感情的朗讀歌詞，并依據(jù)歌詞對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，使學(xué)生掌握歌詞中所表達(dá)的意境與主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。之后再讓學(xué)生體會(huì)歌詞的韻律，將自身的情感體會(huì)投入其中，運(yùn)用輕快、歡樂(lè)的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀，最后為學(xué)生配上歌曲的旋律，與學(xué)生的愉悅情感進(jìn)行融合，使學(xué)生沉浸其中，加深情感體驗(yàn)與感悟。

2、借助圖譜，以趣激情。例如，在教學(xué)《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》時(shí)，圖譜依據(jù)歌詞的內(nèi)容，選用小星星圖標(biāo)展示高低音和時(shí)值長(zhǎng)短，能使學(xué)生對(duì)于歌曲的旋律線條有更加具象與形象的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以充分利用已有的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生解讀圖譜，挖掘圖譜的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的自主感悟與學(xué)習(xí)。

三、游戲教學(xué)，提升學(xué)生識(shí)譜興趣

在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師可以選用學(xué)生感興趣的游戲方式進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師可以采用“音樂(lè)接龍”的游戲使學(xué)生應(yīng)用多種圖譜。教師將寫有7個(gè)音符的彩色卡片分別給7個(gè)學(xué)生，之后由其余的學(xué)生清唱曲譜，唱到哪個(gè)音節(jié)，哪位學(xué)生就向上跳起。這樣能使學(xué)生以更加直觀、有趣的方式進(jìn)行音符的學(xué)習(xí)，能加深學(xué)生對(duì)于音符的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，教師還可以結(jié)合學(xué)生熟悉的旋律，以一拍一下的速度彈奏一兩個(gè)小音節(jié)或樂(lè)句，這樣循序漸進(jìn)地開展游戲，使學(xué)生在游戲中感受到識(shí)譜的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

四、輔助創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生嘗試改變其中的任何一種要素，感受音樂(lè)作品的變化，對(duì)歌曲進(jìn)行音色、力度、情感的處理，從而提升學(xué)生的音樂(lè)能力。

1、創(chuàng)編歌詞，發(fā)散創(chuàng)造思維。在教學(xué)完成后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌詞的改編，或增添或刪減，改變歌詞的內(nèi)容，從而創(chuàng)造出新的音樂(lè)作品。之后讓學(xué)生唱一唱自己改編的歌曲，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感與自豪感，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造思維。

2、融入伴唱，提高學(xué)生創(chuàng)造能力。在進(jìn)行歌曲演唱時(shí)，教師可以運(yùn)用多種形式和手段，如加入伴唱、伴奏，讓學(xué)生充分體驗(yàn)、感受音樂(lè)之美，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的音樂(lè)感知，能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的目的，提升音樂(lè)教學(xué)的有效性。

總之，在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師要正確看待歌唱教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。并且，使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中不僅能獲取技能，還能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)發(fā)展。

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