淺談幼教專業語文的教學方法

曾開翾

摘 要：一名合格的幼兒教師，應當具備多方面的才能，尤其是在聽說讀寫、歌舞彈唱方面，其中的聽說讀寫的能力，是同語文學科教學緊密聯系的。隨著社會的發展進步，人們對幼教專業提出了全新的要求，尤其是國家提出應當強化學前教育，全面、基本地普及學前的兩年制教育，更好地重視學生的學前教育，這樣便對幼兒教師提出了更高的要求，一方面，現在的學前教育中需要眾多的幼兒教師，而另一方面是如何有效地凸顯教師的專業素養，為此將針對幼教專業的語文教學方法進行探究。

關鍵詞：幼教專業；聽說能力；專業技能

現代社會的競爭尤其強烈，要想在未來的競爭中脫穎而出，需要學生具備一定的專業技能和能力，而對于基礎知識較為薄弱的學生而言，教師應當豐富整個語文課堂教學，而作為一名語文教師，我們應當為學生營造良好的學習氛圍，充分提升學生的專業知識水平，更好地發揮語文教學的優勢，全面培養學生的綜合素質能力。而現階段幼教的語文課本有多種，為此，教師在選擇課本時，應當充分地結合學生自身的情況，更好地適應學生的發展，培養學生的能力，全面提升學生的語文專業素養。

一、聽說能力的重點培養

對于學前兒童而言，學生自身的語言表達能力較差，因此，需要教師對其進行口語表達能力的專業培養，這對于加強幼兒教師的口語訓練有著極為重要的意義，而現如今幼教專業的學生，其中大部分學生在基礎知識和學習能力方面較差，因此，如何讓學生更好地開口講話顯得尤為重要。為了更好地強化幼教專業學生的口語方面的訓練，主要可以采取如下幾方面的方法：

（1）在口語能力的訓練過程中，教師應當做到以文本為載體，要求學生熟讀課文，能夠充分地根據課文的內容來進行故事復述或者是編故事，同時，教師應當鼓勵學生之間不斷地進行交流溝通，以此來訓練學生的口語能力。（2）教師還可以充分利用課堂時間和課間時間來進行口語的訓練，諸如，教師可以在課堂上鼓勵學生大聲講話，或者是在課前，教師可以要求幾名同學在講臺上進行演講，以此鼓勵學生進行口語交流，從而有效地提升學生的口語能力。

二、注重寫作能力的提升

能夠進行面對面的直接交流固然是最好的，但是，這樣的交流方式也往往是局限在臨時的感性思維的層面上的，而也只有寫作能夠充分地展示人們的思維，使人們的思維能夠變得更加具有條理性和嚴謹性。但是，在寫作的過程中，人們往往將整個過程想得特別完美，但是在進行寫作時，又時常會語塞，為此，教師在鍛煉學生寫作能力的時候，應當要求學生完全地將所想到的都寫出來，為了更好地進行寫作訓練，教師應當鼓勵學生進行大量的閱讀，不斷地開闊眼界，以此來提高寫作能力和水平。平時，學生可以寫一寫周記、日記或者是即情作文之類的，在才開始訓練寫作時，學生應當先借鑒教師作文的寫作方法，先讓學生寫短篇作文，然后再逐步加長，再慢慢地加入一些自己對問題的看法或者是內心的感受，以此來提升學生對問題的認識程度，并且能夠有效地提升學生的思想內涵。

三、巧用多種教學形式

僅僅會說話、會寫作，這對于幼教學生而言是遠遠不夠的，作為未來的幼兒教師，應當完善自身能力，鍛煉自身多種多樣的能力，諸如：聽說讀寫、歌舞彈唱，為了更好地提升課堂教學的質量，教師可以將整個語文課堂作為學生進行個人展示的舞臺，不斷地提升學生各方面的能力，同時，教師還可以采用多種教學方法，諸如：教師在講解《鴻門宴》或者是《荷花淀》這樣的課文時，教師可以鼓勵學生編排話劇，分別飾演不同的角色，而在講解《月跡》的時候，教師可以帶領學生一起進行深情的演唱和月亮有關系的歌曲，以此來提升學生對整個文章的認識和理解。在面對不同的教學內容時，教師應當采用不同的教學方法，諸如在講解詩歌時，應當舉行詩歌比賽，而在講解幼兒文學時，教師可以舉辦講故事比賽，而在講解劇情性的文章時，教師可以鼓勵學生進行編排話劇演出，使學生能夠在各種各樣的活動中，不斷地提升自身的綜合素質能力和自身的實踐能力，以此來鼓勵學生不斷地完善自身。

綜上所述，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。對于大多數的幼教專業的學生而言，真正地掌握課堂訓練，將課堂訓練轉變為實際的教學能力，是一件較為困難的事情，幼教專業的學生應當充分利用整個語文課堂教學的環境來感知幼兒教學，不斷地進行各種實習，以此來更好地鍛煉自身的各種能力，這樣才能成為更好的幼兒教師。

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