淺談小學(xué)一年級(jí)語文學(xué)習(xí)中識(shí)字教學(xué)方法

唐莉麗

摘 要：小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程中最重要的就是識(shí)字，這也是一切語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。只有認(rèn)字才有可能進(jìn)行閱讀、寫作等。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生在幼兒園階段已經(jīng)接受過一定的認(rèn)字教學(xué)，也認(rèn)得一些字。到了小學(xué)階段，接觸到的字會(huì)更多，需要花費(fèi)更多的精力去背誦。而老師面對(duì)認(rèn)知能力并不高的學(xué)生，也需要依靠一定的辦法教會(huì)學(xué)生更高效地認(rèn)字。主要探討小學(xué)一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的方法，共分為四個(gè)部分。第一部分主要論述讀音認(rèn)字等基礎(chǔ)知識(shí)的講解；第二部分主要討論閱讀對(duì)于學(xué)生認(rèn)字的幫助；第三部分主要闡述一定數(shù)量練習(xí)的作用；最后一部分為結(jié)論，總結(jié)全文，表明作者觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：識(shí)字教學(xué)；讀音；閱讀；練習(xí)

一、讀音是識(shí)字的基礎(chǔ)

從小學(xué)一年級(jí)開始，學(xué)生正式學(xué)習(xí)拼音、筆畫等，這也是學(xué)習(xí)漢語最基本的內(nèi)容。雖然對(duì)于已經(jīng)掌握漢語的人來說，這些內(nèi)容非常簡(jiǎn)單甚至有些幼稚，但往往最根本、最基礎(chǔ)的內(nèi)容是最重要的。因?yàn)樽x音直接關(guān)系著學(xué)生以后交流過程中發(fā)音的準(zhǔn)確與否，而筆畫也影響著學(xué)生日后的書寫、漢字的科學(xué)記憶等。

讀音和筆畫是基礎(chǔ)，那么在學(xué)習(xí)的過程中要充分重視。教師在為學(xué)生講授的過程中也要做到讀音標(biāo)準(zhǔn)、書寫正確，否則對(duì)學(xué)生來說就是誤導(dǎo)，教師的錯(cuò)誤可能會(huì)影響學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段。在具體教學(xué)時(shí)，老師可以按照字的構(gòu)成規(guī)律將字分類，如形聲字、象形字、會(huì)意字等，可以教會(huì)學(xué)生按照不同的類型來記憶不同的字，通過聯(lián)想記憶不但可以提高記憶的效率，還可以根據(jù)字的構(gòu)成來大體上認(rèn)出字的讀音，通過字的形狀來了解字的意思等。實(shí)際上我們學(xué)習(xí)的字不一定完全都要死記硬背，了解漢語造字的相應(yīng)背景，通過聯(lián)想記憶，可以使記憶更加持久；此外，在讀音方面，教師可以教給學(xué)生漢語拼音的背誦口訣，這樣將會(huì)使得記憶拼音更加容易。具體的單個(gè)字母讀音要參考教材中的正規(guī)讀音光盤或磁帶，讓學(xué)生接觸到最純正的讀音，這樣在接受、模仿的過程中才有可能最大限度地保持讀音標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)字的寫法和音的讀法后，接下來就可以進(jìn)行一定的讀和寫，在讀、寫的過程中逐漸地將所學(xué)的拼音、漢字與課文或文章結(jié)合，以在學(xué)生頭腦中形成較為完整的認(rèn)知體系。

二、閱讀是識(shí)字的關(guān)鍵

在學(xué)習(xí)語文的過程中，教師一再強(qiáng)調(diào)要多讀書，讀書可以有效提高學(xué)生的語文水平，包括閱讀能力、寫作能力等，那么讀書與識(shí)字有何關(guān)聯(lián)？我們可以從以下幾個(gè)方面來理解。（1）讀書的過程就是認(rèn)字的過程。對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來說，認(rèn)識(shí)的漢字十分有限，但是在日常交流中或父母為自己朗讀故事的時(shí)候聽過的漢字卻并不少，所以說學(xué)生盡管不認(rèn)識(shí)某些字，但卻能夠理解它們的意思，而當(dāng)這些學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字在課堂上出現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)生便可以在老師的點(diǎn)撥下快速掌握，而且隨著學(xué)習(xí)與閱讀的深入，對(duì)于漢字的學(xué)習(xí)會(huì)更加輕松。（2）文章實(shí)際上就是漢字按照不同的順序相互組合。了解了這一點(diǎn)之后就可以明白讀書對(duì)于識(shí)字的關(guān)鍵作用了。學(xué)生在一年級(jí)階段的課外讀物也比較簡(jiǎn)單，大部分都是學(xué)習(xí)過或接觸到的字。因此，讀書可以幫助學(xué)生了解不同漢字之間的組合順序，比如說不同性質(zhì)的詞應(yīng)該放在一句話的什么位置等。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候，老師通常會(huì)要求學(xué)生組詞、造句等，而文章就是將這些詞句按照一定的順序、一定的邏輯組合到一起。所以學(xué)生讀的書多了，自然可以學(xué)會(huì)更多的詞、句，那么認(rèn)字也就更加容易。（3）讀書的過程中還是要盡可能地接觸一些經(jīng)典的書籍或名著等。經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，一定有其符合時(shí)代潮流的內(nèi)容，思想上一定是符合主流價(jià)值觀的，而且行文方式、用詞造句也一定很有考究。要求學(xué)生多閱讀這樣的書籍，其意義就不僅僅局限于認(rèn)字，更在于可以提升學(xué)生的綜合語文水平和個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)。

三、練習(xí)是識(shí)字的保證

學(xué)生在上課的過程中聽老師講解了漢字后，學(xué)生也要進(jìn)行一定的練習(xí)。除了極少數(shù)有秉異天賦的人以外，大多數(shù)學(xué)生還是無法達(dá)到過目不忘的境界，也就是說記憶遺忘曲線還是符合我們大多數(shù)人的實(shí)際的，那么就要進(jìn)行一定量的練習(xí)。對(duì)于熟悉的、日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的字，學(xué)生可以瀏覽記憶，而對(duì)于一些不常見的字，或者是筆畫很多的字，學(xué)生就需要多做練習(xí)。老師在每堂課結(jié)束后會(huì)給學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，學(xué)生要按時(shí)完成，無論是背誦字詞還是寫幾遍，都要認(rèn)真對(duì)待，背誦時(shí)遇到記憶不牢固的也要練習(xí)幾遍，而寫的時(shí)候切忌機(jī)械地寫，要邊寫邊背。

隨著學(xué)生學(xué)習(xí)積累的漢字越來越多，難免會(huì)忘記，所以應(yīng)該定期復(fù)習(xí)，當(dāng)天學(xué)過的內(nèi)容要爭(zhēng)取當(dāng)天記憶下來，然后每天抽出一定的時(shí)間寫幾遍，如果沒有時(shí)間也可以看幾遍，每到周末時(shí)要進(jìn)行一次總結(jié)，將背誦不牢固的字詞總結(jié)出來，特殊記憶。每隔一個(gè)月再將這些總結(jié)出的記憶不牢固的字詞背誦一遍，通過這樣層層背誦，才能扎實(shí)記憶，從而變瞬時(shí)記憶、短期記憶為長(zhǎng)期記憶、永久記憶等。所以，不論是死記硬背還是聯(lián)想記憶，對(duì)于漢字的記憶都需要建立在一定基礎(chǔ)的練習(xí)上。至于練習(xí)的強(qiáng)度，則要根據(jù)學(xué)生掌握的情況來決定。

總之，小學(xué)一年級(jí)階段的識(shí)字教學(xué)對(duì)于學(xué)生語文的學(xué)習(xí)來說是最根本的，一定要非常牢靠。識(shí)字、讀音要準(zhǔn)確，還要多讀一些經(jīng)典的名著等提高學(xué)生對(duì)于漢字之間組合的認(rèn)知，學(xué)會(huì)組詞、造句。同時(shí)也要經(jīng)過一定的練習(xí)來牢靠記憶漢字。總而言之，讀音識(shí)字作為基礎(chǔ)不可動(dòng)搖，閱讀訓(xùn)練作為提升異常關(guān)鍵，相應(yīng)練習(xí)作為保證不可或缺。

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