有效實施拓展性課程的思考

李勝建

摘 要：有效實施拓展性課程，須厘清課程與素養、教學與課程、社團與課程等三組關系，明晰課程體系建設、選擇性思想、總課時控制、差異化教學等四個關鍵要素，并從課時、課程內容、學習方式等維度探索不同的實施模式。

關鍵詞：拓展性課程；課程改革；學生素養

2015年浙江省教育廳連續頒發了《浙江省教育廳關于深化義務教育課程改革的指導意見》等實施新一輪課程改革的4個文件，指明了深化課程改革的方向和路徑，要求學校正確理解，做好頂層設計，培養“全面而有個性的學生”，讓每一位學生幸福成長?；谶@樣的課改理念，要有效實施拓展性課程，必須要厘清幾組關系，明確幾個要素。

一、厘清三組關系，建構拓展性課程體系

（一）課程與素養

教育的根本任務是立德樹人。立什么樣的德，樹什么樣的人，是教育首先要回答的問題。當下教育部推出的中國學生“九大核心素養”，進一步回答了我們的教育需要培養什么人的問題。

素養是可以通過教育培養的。教育以學校為組織形式，以課程為載體，以教學活動為平臺，培養人，塑造人。所以，作為教育的主體——學校，其根本任務是提供服務產品——課程。因為什么樣的課程培養什么樣的素養，而什么樣的素養即立什么樣的德、樹什么樣的人。所以，課程與素養是一一對應關系：課程為素養服務，反過來素養需要課程體現。在這個意義上，教育與素養也是一一對應關系，即接受什么樣的教育，就有什么樣的素養?！?br>