小組合作學習在語文教學中的應用研究

孫穎

摘 要：分析小組合作學習在當前語文教學中應用的現狀，探討小組合作學習的優勢及小組合作學習存在的問題。從合理分組，科學分工；開發內容，精選問題；管理調控，提高效率等方面研究小組合作學習在語文教學中的應用。

關鍵詞：小組合作；合作學習；小學語文；課堂教學

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）28-0093-01

小組合作學習是世界上許多國家都普遍采用的一種富有創意和實效的教學理論與策略體系。它在20世紀70年代興起于美國，由于它在改善課堂教學氣氛、提高學生的學業成績、促進學生個性全面發展等方面實效顯著，很快引起世界各國的關注，并成為當代主流教學理論與策略之一。

一、小組合作學習在當前語文教學中應用的現狀

（1）小組合作學習的優勢。首先，小組合作學習建立了新型師生關系。在傳統的課堂上，教師是教學的主體，學生只是知識的被動接受者。在小組合作學習中，師生共同學習、平等對話、互動交流，充分發揮了師生雙方在教學中的主動性和創造性。其次，小組合作學習激發了學生學習興趣。小組合作學習營造了一個和諧的課堂，每個學生都是小組的成員，都有平等的機會在小組中討論并解答問題。這樣，學生增強了自信，發現了自我價值，滿足了學生以平等的心理參與競爭的愿望。再次，小組合作學習培養了學生的自主學習能力。在實行小組合作學習一段時間后，學生能較好地自主學習。小組成員先獨立完成學習任務，對于組員不能解決的問題或要求討論的問題，小組長能較好地組織小組學習和討論。組員間能夠自覺分配任務和承擔責任，開展小組學習活動。最后，小組合作學習優化了競爭意識。傳統的課堂教學中通常采用個人競爭性獎勵結構，而小組合作學習將合作、競爭和個人行為融為一體，強調“組內合作，組間競爭”，這樣既有助于培養學生合作精神、團隊意識、集體觀念，又有助于培養學生的競爭意識與競爭能力。

（2）小組合作學習存在的問題。近年來，小組合作學習在語文課堂教學中被廣泛應用。它的優點很多，但若組織不好，小組合作學習就會變得低效。首先，教師和學生在課堂中的角色定位不當。在有的小組合作語文課上，課堂秩序特別混亂，原因就是學生在小組合作學習時缺乏教師的有效指導，小組合作成了小組聊天、小組打鬧。在小組合作學習中，不能否認教師的主導作用，也不能曲解“學生主體”的意義。教師的知識結構、生活經驗、認知水平都高于學生，在小組合作學習中更要體現教師的指導，這樣才有利于小組合作學習的開展。其次，內容缺乏適應性，任務設計不合理。在課堂教學中，設計小組合作學習的任務至關重要，它是指導學生有效進行小組合作學習的重要因素。當提出的問題需要討論、需要合作探究的時候，學生會對學習更有積極性。而如果教師提出的問題是低效的、簡單的，則不能引起學生的學習興趣。有的教師設計的小組合作任務過難，超出了學生的理解范圍，學生在合作無果時也會喪失合作學習的積極性。再次，小組的組建存在不合理性。教師在對全班學生分組時容易忽視學生的能力和性格特征，這樣會使學習優秀的學生在小組內扮演重要角色，在完成小組任務時占據主導地位，而成績較差的學生則會較少有表達自我看法的機會。學習好的學生始終唱主角，而后進生總是依賴學習好的，這些都不利于小組合作學習的有效開展。最后，小組合作學習時間分配不合理。有的教師為了完成教學目標，不管學生實際學習的情況，當學生還在積極學習、熱烈討論時，就強制停止學生的合作學習，進入自己設計的下一個教學環節。另外一個問題是，小組合作學習的時間過長，學生在完成學習任務后無所事事，這樣的合作學習只會降低學習效率，打擊學生積極性。

二、小組合作學習在語文教學中的應用策略

首先，合理分組，科學分工。合理分組要遵守“組內異質，組間同質”的原則，教師要充分了解每一位學生的特點，將成績、思維接受能力不同的學生分在一起，使每個互助小組形成組內差異互補。各學習小組的總體水平基本一致，形成組間同質。組間同質的結構，能夠為組內開展互助協作，組間開展公平競賽創造條件。其次，開發內容，精選問題。在小組合作學習的教學中，教師不能一遇到問題就讓學生討論，而是應該根據語文教材內容、教學重難點、學生學習實際精選合作學習的內容。比如，在學生對某一問題有爭議時開展小組合作學習、在問題具有開放性時開展小組合作學習、在有角色表演和分角色朗讀的部分開展小組合作學習等。再次，管理調控，提高效率。小組合作學習不同于傳統的課堂教學，教師應該努力提高小組合作教學的技能，加強對小組合作學習的管理調控，深入學習小組，教授學習方法，提高小組學習效率。

三、結束語

語文課程標準強調：積極倡導自主、合作、探究的學習方式。現在，小組合作學習已成為教師重要的課堂教學形式。小組合作學習這一教學模式取得了顯著的成效，但其在實踐中依然存在不少問題。本文分析小組合作學習在當前語文教學中應用的現狀，探討小組合作學習的優勢及小組合作學習存在的問題。從合理分組，科學分工；開發內容，精選問題；管理調控，提高效率等方面研究小組合作學習在語文教學中的應用。

參考文獻：

[1]陳寶云，王靜.小學語文教學中推進合作學習的探討[J].寧波教育學院學報，2006（01）.

[2]方智范.關于當前小學語文教學若干問題的思考[M].南京：江蘇教育出版社，2007.