引入問題教學法培養學生英語能力探析

鄭婷

摘 要：問題教學法能讓學生在發現問題、探究問題、解決問題的過程中掌握英語知識，提高英語應用能力。文章從引導聯想、妙學詞匯，拓展思維、深度對話，提煉信息、高效閱讀等方面研究引入問題教學法培養學生英語能力。

關鍵詞：問題教學法；英語；能力培養；教學策略

中圖分類號：G421；G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）28-0050-01

新課程改革要求學生具備學習英語的興趣，掌握學習英語的方法，具有一定的自主探究能力和創新精神。顯然，傳統的教學方法已經不能滿足這些要求。為進一步提升學生的學習能力和應用能力，逐漸提高學生的英語素養，在實際教學過程中可以采用問題教學法，讓學生在發現問題、探究問題、解決問題的過程中掌握英語知識。文章從引導聯想、拓展思維和提煉信息三個方面進行相關研究。

一、引導聯想，妙學詞匯

英語詞匯教學類似于語文文字教學，不能死記硬背地進行學習，而要采取一定的學習方法，引導學生進行聯想記憶。問題教學法能使學生產生問題、思考問題、解決問題，通過問題教學法，能夠調動學生英語學習的主動性和積極性。在實際教學過程中，英語教師可采用提問教學方式，適時提問，引導學生進行思考，結合單詞的詞形、讀音，聯系以往學習的單詞進行聯想記憶。比如，講解譯林版小學英語中“colour”的相關單詞時，沒有單純為學生講解每一個顏色的單詞，而是將小學涉及的顏色匯總到一起，引導學生進行統一對比記憶。比如學生記憶“black”這個單詞時，教師先提問學生這個單詞的意思是什么，學生回答“black”是指黑色。緊接著，提問學生黑色的反義詞白色對應的單詞又是什么。學生們紛紛陷入沉思，并查看課本相關內容。引導學生進行有目的的思考后，為學生解釋“white”是白色的意思。單詞分組對比聯想記憶，不僅能夠引起學生的注意力，還能有效提升學生記單詞的速度，提高課堂教學效率。

二、拓展思維，深度對話

英語學科教學注重學生聽、說、讀、寫綜合發展，學生不僅要學會寫一個單詞、記住語法，還要具備很好的口語表達能力，要在不斷應用與交流中，發展學生的英語思維。實際教學過程中，英語教師可以組織學生結合教材內容進行對話訓練，在熟悉課文內容的基礎上，提升學生自身的口語表達能力。比如，講解譯林版小學英語The lion and the mouse一課時，先為學生講解本課涉及的新單詞，帶領學生學習這篇課文，讓學生了解文章大意。在此基礎上，讓學生自主分為幾個小組，每小組兩名同學，一名同學扮演“the lion”，另一名學生扮演“the mouse”，根據課文內容進行對話訓練，要求讀音準確、聲情并茂。只見一名同學表情十分害怕地說道，“Please do not eat me. I can help you someday.”這時，另一名扮演獅子的學生大笑道，“You are so small and weak. How can you help me？”對話訓練就這樣展開了。等到學生完成對話訓練之后，提問學生課文中的一些神態和心理描寫，讓學生發揮想象力的同時，再一次回顧教材內容。讓學生在課堂上根據教學內容進行對話練習，不僅能夠增加課堂活躍程度，還能極大地提升學生融入課文內容的興趣，讓學生有機會再一次復習和理解課文相關知識。在此基礎上，根據教材內容提問學生課本中的一些語法知識、大致內容，引導學生再一次發散思維進行回答，能夠鍛煉學生的總結和概述能力。

三、提煉信息，高效閱讀

在英語教學過程中，閱讀不僅是教學的重點，也是教師培養學生聽、說、讀、寫綜合能力的重要手段。因此，在實際教學過程中，英語教師應根據學生學習的實際情況，引導學生捕捉閱讀理解中涵蓋的重要信息，提升學生閱讀的效率。比如，在講解譯林版英語Good habits一課中的“story time”這部分內容時，沒有直接為學生講解這則故事中的大致內容，而是在課前先提問學生“Do you have good habits”“Which habit is good in your mind”等問題。可以讓學生先思考這兩個問題，再想一想這則故事大致講述怎樣的內容。經過短暫的思考后，要求學生閱讀這則故事，并在閱讀的過程中思考以下問題：故事的主人公是誰？故事中講述了他的幾種好習慣？有哪些習慣是自己沒有的？帶著問題去閱讀，不僅能夠提升學生完成閱讀理解的興趣，還能夠促使學生提前捕捉閱讀文章中的關鍵信息，有利于學生快速、高效地理解文章大意。

四、結束語

問題教學法是一種以問題為中心的教學方法，要求教師精心設計問題情境，巧妙引導學生思考，讓學生在解決問題的思維活動中發展智力，培養技能。文章從引導聯想、妙學詞匯，拓展思維、深度對話，提煉信息、高效閱讀等方面研究引入問題教學法培養學生英語能力。采用問題教學法進行英語教學，不僅能夠引起學生探討問題、鉆研知識的興趣，還能有效提升學生發現問題和解決問題的能力。在進行英語閱讀教學時，要注重引導學生提煉文中主要信息，有效提升閱讀教學質量，增強英語閱讀能力。

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