新課標背景下幼兒美術繪畫教學探析

陳耶莉

摘 要：美術新課標背景下，幼兒的美術繪畫教學越來越受到重視。通過分析幼兒美術繪畫教學中的不足，探索實施幼兒美術繪畫有效教學的對策：將美術課堂搬出教室；對幼兒的美術作品評價到位；注重與幼兒之間的溝通。

關鍵詞：新課標；幼兒美術；教學現象；有效教學；對策

中圖分類號：G613.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）29-0067-01

幼兒美術教學不僅是以畫畫為主要內容，還承擔著對幼兒的思維能力、創新能力、個性發展等進行科學培養的職責，從而提高幼兒的綜合能力。因此，幼兒美術教學既是一門技能的教學，也是培養幼兒能力的教學。在美術教學過程中，由于幼兒的知識積累不足，經驗少，缺乏美術專業知識，教師需要運用科學的教學方法引導幼兒學習，逐步培養幼兒的繪畫能力與審美能力。那么，當今幼兒美術教學中存在著哪些問題，又如何才能提高幼兒的繪畫能力與綜合能力呢？

一、幼兒美術繪畫教學中的問題分析

美術新課標背景下，美術教育受到了越來越多的重視，新課標對美術教育也提出了更高的要求，在美術教師方面，要求提高教師的美術素養與教學能力。教師的美術素養與教學能力直接影響著美術教學的效果，主要有以下幾方面問題。

（1）幼兒美術繪畫教學方式上的不足。傳統美術教學方法是以老師的教為主，而幼兒只是跟著學，這種教學方式較為簡單，幼兒都是在被動模仿，容易消磨幼兒的學習信心。幼兒在一味地模仿下，很少動腦思考，創新思維得不到鍛煉，學習只是為了完成老師布置的任務，幼兒與老師之間沒有形成心靈上的溝通。所以，在幼兒繪畫課程教學中，教師不能局限于單一的某種教學方式，應該研究更多、更加適合幼兒學習的方法以滿足幼兒的學習需求，特別是在教學方法、教學內容上多進行改革，讓幼兒在學習美術的過程中感受到快樂。

（2）幼兒美術繪畫教學缺少必要的引導。每個幼兒都喜歡新鮮事物，大部分幼兒喜歡畫畫，但如果沒有老師的指導，他們的繪畫可能會非常隨意，這就需要教師對他們進行必要的指導，哪怕是從簡單的線條繪畫到完整的圖形繪畫作品，都離不開教師的引導。這種引導，絕不是簡單地讓幼兒模仿繪畫。很多教師在繪畫教學中，只是自己先畫一幅畫，然后讓幼兒模仿著畫，也不進行必要的指導，以致幼兒無從下手，這嚴重影響了幼兒繪畫技能的提高。

（3）幼兒美術繪畫教學效果的評價不足。考查幼兒學習美術的效果如何，就是教師通過對幼兒作品的評價得出結論。通過評價，讓幼兒認識自己的學習情況，有哪些進步，有哪些不足，從而總結經驗，建立新的學習目標，為以后的學習指明方向。在幼兒美術教學中，對幼兒能力的評價也是一樣的，就是對幼兒在繪畫過程中的表現的評價，評價過程也是對幼兒進行啟發與引導的過程，培養幼兒的創造性思維。評價對幼兒是一種鼓勵，也是教師與幼兒之間的一種有效互動。很多教師在教學中很少評價幼兒，幼兒不了解自己美術學習上的優點與不足，便不知道自己的努力方向，使幼兒處于一種固步自封的狀態。在這種情況下，幼兒的創造性得不到發揮，作品也沒有生命力可言。

二、實現幼兒美術繪畫有效教學的措施

為了提高幼兒的美術繪畫能力，促進他們綜合能力的發展，要求教師在教學中大膽改進教學方式，認真研究有效的美術繪畫教學方法。下面就幼兒美術繪畫教學的幾個有效措施進行研究。

（1）將美術課堂搬出教室。在學校教育中，美術被視為技能學科，即主要是讓幼兒動手實踐，所以，教師在教學中要多進行實踐教學。幼兒的注意力集中時間較短，在教室這個熟悉的環境里呆久了容易分散注意力，因此，教師可以把學生帶出教室，到戶外認識大自然，進行寫生，讓幼兒在學習中與大自然融合在一起，為幼兒提供豐富的繪畫素材。在戶外進行美術學習，有利于培養幼兒的學習熱情，使幼兒以積極的態度參與到學習中來，這樣自然會大大提高學習效率，從而促進幼兒進行創造性學習，創作出更好的作品。

（2）對幼兒的美術作品評價到位。美術教師對幼兒作品進行評價是非常有必要的，因為幼兒的作品中既有優點，也存在著不足之處。并且，幼兒在美術學習中思想會存有局限性，如果教師對他們及時進行評價，或者組織其他幼兒對美術作品進行評價，則可以幫助幼兒發現不足并找到改正、發展的方向，也可以使評價別人作品的幼兒對自己有充分的認識，發現自己的優點和不足，進而完善自己的作品及學習方法。

（3）注重與幼兒之間的溝通。課堂上，人的因素既包括教師，也包括幼兒。教師是組織教學者，幼兒是學習的主人。教師不僅要加強美術技巧的教學，還要與幼兒進行互動、溝通。在課堂上，教師與幼兒應該是朋友關系，是共同的學習者。只有這樣，幼兒才會更容易進入美術學習的良好狀態中，創作出更優秀的作品。

三、結束語

總之，在幼兒美術繪畫教學過程中，既要加強藝術性的教學，培養幼兒對繪畫的興趣，提高幼兒繪畫技能，還要注重對幼兒綜合素質的培養，并形成良好的價值觀與審美觀。教師在教學中，要善于對當前的美術繪畫教學進行總結，找出不足，并在教學實踐中加以改進，逐步完善，真正提高幼兒的繪畫能力及綜合素養。

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