優化數學合作教學的策略研究

蘇春紅

摘 要：結合教學實例，從激發“參與度”、 提升“和諧度”、 優化“思維度”三方面探討在小學數學教學中開展小組合作學習的優化策略，以期使學生的合作探究有條不紊，保證合作任務的順利完成。

關鍵詞：小學數學；小組合作；課堂教學；優化

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）29-0061-01

小組合作學習是新課程所倡導的一種新的學習方式，在促進學生的情感交流、互幫互學、共同提高、發揮學生學習的主動性方面起著積極的作用。在數學教學中，合作學習可以培養學生的團隊協作能力和交流能力，并在合作交流中迸發出新的火花。合作教學的開展也給教師的教學帶來了新的挑戰，很容易使課堂教學產生看似熱鬧實則混亂的局面。如何使小組合作得到“活而有序”的開展，保證合作任務的有效完成，是值得每一位一線教師重視的課題。

一、激發“參與度”，提高合作效率

在合作學習中，交流是最為重要的表現形式。在交流中，學生的個體思考才能成為集體智慧，才能更好地展現自我、探索真理。因此，在小組合作學習中，教師應重視每個學習小組內的合理分工，給每一位小組成員都能提供展示的空間，保證全員的參與性，提高合作效率。例如，在三年級“認識千克”的教學中，可讓學生以小組合作的形式親手實踐，認識并感受“千克”，學會用秤稱量物體質量。考慮到中低年級的學生在小組合作中常會缺乏主動和自律，往往會出現合而不作、默契度不高的現象。因此，在小組合作開展之前，先對學生進行紀律要求與合作方法的指導，讓學生在小組內分工明確，確保人人有事做。一名成員負責物品放入臺秤，一名成員負責臺秤和讀取稱量結果，一名成員負責數據的記錄，還有一名小組長負責紀律。分工完畢后，學生的合作明顯變得有條不紊。在之后開展的“估一估、稱一稱”等環節的合作探究中，學生的合作也隨之變得謙恭禮讓、精誠團結，學習效率明顯提高。

在進行小組合作時，明確每個人的任務職責，進行合理的分工，可以增加學生合作的動力，既避免了學生以自我為中心的泛泛而談，又避免了學困生在小組合作中的“搭車”現象，從而取得良好的合作效果。

二、提升“和諧度”，使合作探究有條不紊

如何讓小組合作更顯和諧、團結，已成為近年來一線教師探討的熱點話題。關系大于一切，好的關系勝過許多教育。和諧的合作氛圍是有效開展小組合作學習的重要基礎。因此，教師應讓每個學生意識到合作不是個人學習行為，它是一種集體行為，要提高合作學習的效率，就必須建立分工合作的意識。例如，教學五年級上冊“小數點向左移動引起小數大小變化的規律”一課，教師可先設計如下合作項目：一是組織交流。注意如下一組數學算式，你有怎樣的發現？16.7÷10 = 1.67小數點向左移動一位，16.7÷100 = 0.167小數點向左移動兩位，16.7÷1000 = 0.0167小數點向左移動三位。二是舉例驗證。各學習小組隨意列舉一些小數，并將這些小數分別除以10、100、1000，猜想這些小數將發生怎樣的變化，并用計算器驗證。三是確認猜想。對于剛才的猜想，在小組內交流你的想法。在學生參與合作的過程中，教師在課堂進行巡視，密切觀察，在各學習小組完成上述合作任務后，再請合作參與度較高的小組說說他們在進行合作探究時的方法和經驗，從而激發其他學習小組的合作意識，讓學生體會合作的價值與意義，提高每一位學生的合作意識。

教學實踐證明：和諧、團結的合作氛圍能夠有效促進學生探究的興趣和能力的提高。在合作教學中，教師應注重生生間、師生間的多元互動交流，提升小組的“和諧度”，使學生的情緒高漲，積極思維，使合作探究有條不紊的得以開展和進行。

三、優化“思維度”，挖掘合作的深度

數學是思維的體操。在開展小組合作學習時，教師要注重學生思維的開發，挖掘合作的深度。要引導學生利用集體智慧完成合作學習的任務，學會表達自己的見解，形成組員之間的相互配合，提高合作的質量，從而高效實現學習目標。例如，在學習四年級“觀察物體”一課時，在教學中，教師要以實踐活動幫助學生形成深刻認識，在操作、觀察中培養學生的空間觀念。為此，可設計如下二個探究活動，在合作中有序拓展學生的數學思維：活動一。出示三個大小相同的正方體，并撗著擺放成一排，引導學生從正面、側面、上面分別進行觀察，并提問：如果再添加一個同樣大小的正方體，并且從正面看到的形狀不變，那么該如何添加（擺放）這個正方體呢？活動二。想象剛才看到的側面圖，如果再添加第四塊小方塊，并且要讓側視圖保持不變，那么該如何添加（擺放）這個正方體呢？上述二個小組合作的探究活動，從激活學生的思維入手，通過幾何體與三視圖間的互相轉換，逐步優化學生思維，有效提升學生的空間想象力和抽象思維能力。

四、結束語

總之，數學課堂應該是一個充滿生機和活力的課堂。只有明確每位學生的任務和職責，進行合理的分工，強化分工合作的意識，形成組員之間的相互配合，才能使合作探究有條不紊，發揮合作學習的真正實效。

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